性格决定的因素

性格是由什么决定的?

性格主要是由基因和后天环境因素共同影响形成的。基因是一种遗传信息的传递方式，它们可以影响我们的身体特征和生理过程，也可以影响我们的行为和情绪反应。同时，后天环境因素，如家庭、教育、文化背景、社会环境等，也会对性格产生重要影响。
研究表明，某些性格特征可能具有遗传倾向，例如外向性、神经质、开放性等。但是，后天环境也可以通过经验学习和社会化过程对性格产生深远影响。例如，家庭和社会环境中的经历和教育，可以塑造人们的性格、价值观和行为方式。
因此，性格主要是由天生和后天影响共同塑造的，而具体影响的程度和方式则因个体差异而异。

人的性格由什么决定的?

性格主要是由遗传和环境两个因素共同影响形成的。
一方面，遗传因素在性格形成中起着重要作用。研究表明，一些性格特征，如神经质、外向性、责任感、开放性等，具有一定的遗传倾向。
这意味着，个体的基因对于这些性格特征的发展起着关键性的作用。
另一方面，环境因素也对性格的形成产生了重要影响。
环境包括家庭、社会、文化等各种因素，它们可以通过社交经历、教育、体验、情感交流等途径影响个体的性格特征的发展。例如，家庭教育方式、社交圈子、经历的挫折与成就、文化背景等因素，都可能影响个体性格的发展。
总的来说，个体的性格特征主要来自于遗传和环境两个方面的影响。遗传因素提供了一个性格特征的基础，而环境因素则通过各种途径对其发展进行调控和影响。
因此，个体的性格特征不是纯粹由天生或后天影响所决定，而是两者相互作用的结果。对于人类的性格形成，需要考虑到遗传和环境的复杂性，以便更好地理解和应对个体差异和发展需求。

影响性格形成的因素有哪些

影响性格形成的因素有六个方面：生理因素与性格、环境因素与性格、自然因素与性格、社会因素与性格、家庭因素与性格、教育因素与性格。

1、生理因素与性格。有很多人认为，一个人具有什么样的性格是生就的，甚至是不可改变的。其实，人的性格与人的生理基础有一定的关系，但与人所生活的社会环境关系更大。

巴甫洛夫的高级神经活动学说认为，“人一面有着先天的品质，另一面也有着为生活情况所养成的品质。”这就是指神经系统类型而言，如果说到性格的话，那就是指那些先天的倾向、意向与那些生活期间受生活印象的影响所养成的东西之间的混合物了。”

2、环境因素与性格。环境包括家庭、自然、社会因素，对人的性格的形成和发展都起着潜移默化的作用，只是对不同的人起着不同的作用罢了。人的体态、成熟程度和气质是性格形成的生理条件，而家庭、学校和社会是性格形成的社会条件。

这些生理条件和社会条件因个体内在心理活动的差异而对性格形成发挥着不同的功效，致使人们形成独特的性格特征。同样处于逆境，为什么消极者消沉、悲观、退缩，而积极者坚强、奋发、进取，就在于两者内在心理活动的不同。

由此看来，外部因素对性格形成的影响首先取决于个体对自己与外部因素之间的认识，而这正是个体自我意识和动机等内在心理因素的问题。因此，自我意识和动机等内在心理因素与外部因素的深度整合构成了某个人的性格特征。

3、自然因素与性格。南北方因为气候不同，高原、平原、海岸地带由于地势不同，对人的性格形成也有很大的影响。北方人往往粗犷、豪迈、外向，南方人往往细腻、含蓄、内向，高山地带的人意志坚毅，海岸地带的人心开阔，平原地带的人多克制。

否定自然因素对人的性格的影响是不对的，而自然决定论也是不对的。任何事物都有普遍性和特殊性、一般与个别。自然因素对人的性格的影响也是这样，既有普遍性，也有特殊性；既有一般也有个别。

4、社会因素与性格。不同的国家和地区有具体的文化特征，比如不同的语言、不同的道德理想、不同的价值观念、不同的生活方式。这些都会在人的性格上有不同的烙印。不同国家也有各自民族的性格特征。每个民族的性格都与其文化传统、生活方式、生活环境有一定的关系。

5、家庭因素与性格。影响人的性格的家庭因素有很多方面，不同的养育态度会直接影响子女不同性格特征的形成，父母对子女采取严厉型态度，子女容易容易形成执行拗、冷淡、粗暴、依赖、自卑等不良性格特征；

采取放任型的态度，子女容易形成冷酷、攻击、情绪不安或消极、与世无争和玩世不恭的性格特征；采取溺爱型的态度，子女容易形成任性、幼稚、以自我为中心、撒娇放肆、缺乏独立性、胆小怕事、对人没有礼貌等消极的性格特征；

采取民主型的态度，子女容易形成独立、直率、积极、协作社会适应性强等积极的性格特征。由此可见，父母的态度如何对子女性格形成至关重要。

6、教育因素与性格。学校教育对人的性格的形成，特别是人对社会、事业、人的看法和态度的形成，对人的世界观、人生观、道德理想、奋斗目标的确立，具有重要的意义。

学校对人的影响不同于家庭和一般社会环境，不是偶然的、零碎的，而是系统、有目的、有计划地进行的，包括学校领导、老师提出的要求、方向，加上必要的奖惩措施，课堂上传授的知识内容，学校环境和班集体的影响，有同学之间的相互交往，还有老师对学生的态度。

学校德育的主要任务是培养学生良好的道德品质，使学生形成良好的品德，而品德包含在性格之中，是性格的有机组成部分，与性格的其他部分紧密相联。品德不可能离开其他性格成分而单独发挥作用，因而学校也不可能离开良好性格的培养而孤立地培养品德。

性格,由什么决定?

有遗传因素，来自家庭的习惯养成的，还有来自你今后在社会上社交圈及工作环境影响你的因素，人的性格可以随着环境的变幻而改变的。所以孔夫子说：益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。交友要正直、诚实、见闻广博的。这样你的修养、性格也可以提高。人们的性格各有不同，为什么有的人急躁，点火就着，而有的人则过于沉稳、慢条斯理呢？科学家们断言：人体内存在有某种能够致人精神冲动的微量化学物质。经过化验证明一种是血清素，一种是去甲肾上腺素。由于这两种化学物质在人体内的含量比例不平衡，所以导致有的人脾气急躁，有的人脾气过于温和。 美国科学家们对亚特兰大某医院的２６位病人进行了脑脊液的检查：脾气急躁，富于挑衅心理的人，体内所含的去甲肾上腺素相对较多，而血清素的含量则相对较少；脾气过于温和的人与此相反。 科学家们还认为：尽管目前对人体这两种微量物质失调的原因尚未查明，但完全可以进行药物治疗，有充分的可能借助于药物对人体内的血清素和去甲肾上腺素的含量进行调节，使人们的脾气正常 ，身体健康。 心理学家认为，人格特性就像我们大脑里的恒温调节装置，每一种人格都调节着一定范围的行为和态度。这些行为和态度中的一些项目是相互联系的。比如，那些喜欢高度竞争、高声音乐和旅游的人也趋向于有比较高的性驱动。那些有着某种特别的恐惧、或者总是趋向于担心各类事情的人则更倾向于抑郁。同样，一般那些不能抵御住诱惑而吸毒成瘾的人，发展出和反社会行为问题的可能性也会增多。 从这种相关关系中，心理学家推断，在人们体内存在着一些数量有限的“调节器”。在过去几十年中，心理学界已经达成了共识：五大关键的调节器可以说明人格的绝大多数变异。“五大”包括外向性、神经质、尽责性、开放性和随和性，将人格分成了五个轴线，适用于所有的个体。每个人的人格可以用很多现有问卷中的一个测试出来，这些问卷上有5个不同的分数，通过问卷测试可以获得无数独一无二的人格特征。 因此，不管你处在“五大”的任何位置，都能显示出一种特定的人格。一个人的外向水平显示在其对快乐的追逐或对危险承受活动的反应上，对于绝大多数内向的人，似乎不会发现这类活动有什么奖赏之处；当事情变得有危险或威胁之时，或者你感觉到如此时，神经质这种人格特质正是关键，高度神经质的人就会变得很焦虑或者紧张，而那些在神经质项目上得分低的人将不太受影响；尽责性全部在于目标定位，这个分数高的人严格按照计划或原则办事；随和性在我们的私人关系中占有显著位置，高度随和的人会留意他人的需求和情感，低分的人不大能看清这些线索；开放性决定一个人对各种见解的反应，高分的人喜欢接受具有审美的、隐喻的和深奥的想法，低分的则回避这些想法。

性格的结构特征包括哪些方面

性格的结构特征包括四个内容：态度、意志、情绪和理智特征。
态度特征反映人对现实态度的心理特征，是性格的重要组成部分。
意志特征体现了人的主观能动性，在个性的自我调节和自我控制方面占有重要的位置。
情绪特征指的是一个人经常表现的情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境方面的特征就是他的性格的情绪特征。
人们在感知、思维等认识过程中表现出来的个别差异成为性格的理智特征。性格的理智特征与一个人的能力才华关系密切，因而这也会引起人们的偏好、优劣评价不同。

性格是由哪些因素决定的?

性格主要由天生和后天两个因素共同决定。一方面，个体的基因、生物学因素和遗传特征等因素会对个体的性格产生影响，这是天生的因素。另一方面，环境、文化、家庭教育、社会经历、人际关系等因素也会对个体的性格产生影响，这是后天的因素。事实上，天生和后天的因素相互作用，共同塑造了一个人的性格。
虽然个体的基因和生物学因素可能会对性格产生一定的影响，但是后天的影响同样重要。环境和经历可以影响个体的思考方式、行为方式和情感体验，从而改变个体的性格特征。例如，一个人在成长过程中遭受过激烈的挫折和失败，可能会变得沮丧、消极，而在一个充满爱和支持的家庭中成长的人则更可能会变得自信和开朗。
因此，个体的性格是天生和后天因素共同影响的结果，这两个因素是相互作用的，无法单独解释。