音乐潜能测试
如何得知孩子有没有音乐天份?
这是一个很多父母都想知道答案的问题。身为钢琴教师，常常被学生家长问道:「老师，我的孩子有没有音乐天份? 」许多父母相信，孩子一旦有天份，未来就和成功划上等号。「有天份」的小孩就像镀了一层金，从此不同于一般凡夫俗子。其实，天份是什么? 天份如何测出?套句流行的说法，天份真能「许」一个儿童成功的未来吗?什么是音乐天份当一个儿童在某方面有超越同侪甚多的优异表现时，我们常喜欢加上「天才」或「神童」两字。的确，有些人「似乎」在某些方面拥有比一般人更高的潜能，或许就是我们所说的「天份」或「资赋优异」。如果这优异的能力是展现在音乐方面，就是「音乐天份」或「音乐资优」。就人类的音乐史而言，莫扎特可说是古今中外，世界公认的音乐神童排行榜第一名，其神童地位，至今无人能出其右。据历史资料得知，莫扎特4岁能弹琴，5岁3个月大时即写出第一首作品「C大调行板」，虽只有10小节，但已展现其作曲方面的特殊才能。七岁出版「奏呜曲」，八岁能谱出交响曲，十二岁即完成第一部歌剧作品，其后的成就不需赘述，光这些早期的杰出表现就令人咋舌，就是因为莫扎特的天嶀荅S殊了，所以除了以「音乐神童」称之，似乎找不出更贴切的词语了。什么是「音乐天份」? 我还找不到定义，也没有完整的答案可以描述，如果一个孩子充分表现出对音乐的兴趣，听到音乐能自然哼唱旋律或舞动身体，拥有一副好歌喉和极佳的音准，能轻易地在乐器上弹奏出听到的旋律，有绝佳的听力和音感，视谱能力或背谱能力很强，有灵活的演奏技巧，敏锐的节奏感和和声感，有创作的兴趣和灵感，演唱或演奏时具有丰富的情感和音乐性，以上拥有其中一项或数项特质，都可能显示孩子具有音乐天份，但也可能不是如此。音乐天份没有一定的面貌或标准可以证明。的确，人类与生俱来的潜力是如此神秘，虽已有科学家和生物学家，试图以有限的科学知识对此无限的神秘力量寻求解答，然而人类的潜能，仍是难以解释且十分深奥的谜。相较之下，对「人类潜能」的探讨，提出的研究报告大多仍偏重在心理学层面的探讨。教育学家对人类潜能也有高度兴趣，各种有关天赋的议题也多次受到讨论, 究竟人类的潜能是如何而来, 是来自父母的遗传吗? 潜能有无上限(an upper limit)呢? 如果有，上限又在哪里? 以及天赋潜能可以用方法测得吗?天份是遗传吗?多数人可能都会同意遗传学的观点，孩子外观长得像父母，是因为基因的遗传。然而孩子的才能，兴趣，个性，天资是否也全来自遗传呢? 最近重温了「阿玛迪斯」这部电影，片中莫扎特过人的音乐才华，再次令我震撼，而电影中出现的莫扎特的孩子，却引起我的另一个好奇与疑问。如果莫扎特的孩子遗传了其父的音乐才华，为什么音乐史上对这位神童之后没有任何着墨呢?如果有「乐圣」之称的贝多芬也结婚生子，是否他的孩子也一定是杰出的音乐家? 音乐史上虽然有一些音乐家是父子同门，如: J. S. Bach(巴哈)(巴哈出生于音乐世家, 其子女亦有四人随其从事音乐)，以及我们熟知的莫扎特 (Wolfgang Amadeus Mozart)和他的父亲(Leopold Mozart)，和奥地利著名的圆舞曲音乐家庭-- 史特劳斯父子们(其中最著名的Johann Strauss父子，父亲和长子同名，另两位儿子也是音乐家)。然而，我们知道有更多的音乐家出生于非音乐家庭，甚至不乏遭到父亲反对其走上音乐之路的，为何他们没有继承其父于法律，，或医学方面所遗传的才华，而「突变」成为音乐家呢? 以前的社会有阶级观念，是因为皇室贵族想永保其后代子孙的权力地位，以及血统纯正，更欲防止中下阶级谋夺篡位，故意误导人民能力是世袭的观念，鞋匠的孩子只能世世代代为鞋匠，奴隶的孩子永远是奴隶，而贵族的孩子不需努力，永远可以享受荣华富贵。人类花了数百年的时间，才打破的错误观念，如今面临教育问题，却还掉进同一泥沼中，深陷不能自拔，岂不讽刺?我认为人的遗传因素当然有其影响，但不是绝对的。或许应该说音乐家虽具有较多的音乐潜能基因，其子孙也只是有「较高的机率」遗传此潜能基因。鞋匠之所以为鞋匠，未必是没有其它天份，只是从小的生长环境缺乏机会得以发展而已，因此任何人都可能生出带有各种潜能基因的孩子，所以我认为遗传应该只是「或然率高低」的问题。天份可以测得吗?或许未来有一天，当每个baby出生时，除了身高多少? 体重多少?也许还能加上「智商多少」?但这样好吗?超过半世纪的时间，人类已发展出数十种「智力测验」的评量工具，企图测量出人类的聪明才智，因而产生所谓的「智商」。其中，有些测验工具已广泛为世界各国所采用，甚至许多教育机构更作为入学评鉴的参考依据，然而，它们真能准确的测出所谓的天赋或潜能吗?智力测验也许可以测出一个人的「智商」有多高，但那也只是一个「数值」，还是不能告诉我们受试者真正的能力是多少。就音乐而言，目前仅有音乐性向(Music Aptitude)测验而无真正音乐天份的测验，性向测验大多由心理学家设计，也有由音乐教育学者自行设计，如: Edwin E. Gordon(美国著名音乐教育家)自己有设计一套音乐性向测验的模式和分析标准(Music Aptitude Profile)，一些音乐班/系的入学考试也常会加入音乐性向测验的项目，但至目前为止，这些测验方式的使用仍限区域性，尚未有统一且广泛公认的一套测验标准。性向测验的结果，或许能告诉我们，孩子在音乐方面是否显现出兴趣和倾向，但不能以此证明孩子是不是音乐天才。坊间更是针对父母这种望子成龙，望女成凤的心理，标榜各式千奇百怪的测验方法，甚至宣称从指纹就可测出孩子的才能和预知其未来的成就，但你相信吗?智力测验或性向测验所测量出的数值或许有参考价值，但不可能光凭一项测试，就能「诊断」出一个人完整的面貌。很可惜，许多伟大的科学家如:爱迪生, 牛顿, 爱因斯坦….都是生于智力测验发展之前，所以我们永远不知道他们究竟有多聪明?有趣的是，爱迪生和爱因斯坦小时候，还曾被老师当成是有学习障碍的学生。 Smutny, & Veenkers就于"如何教出资优儿"(Your Gifted Child)一书中说:「天赋有许多面貌，这是智力测验不能测量出来的; 有许多高度资优的孩子在接受测验时，可能并没有很惊人的结果。」天份真能「许」一个儿童成功的未来吗?更值得注意的一点是，该书还指出，有些研究资优儿童的报告就发现，「聪明(smart)」并不等于「资优(gifted)」，而一般人又常将「资优」和「早熟」混淆。有些孩子比平均年龄的儿童表现较佳，或提早展现较优异的能力，是由于早熟的缘故而非真正的资优，残酷的事实是，早熟的小孩，到后来是会被其它小孩赶上的。而不少资优的孩子，未必很早就崭露头角，或反映在优异的课业成绩上。许多中国人流传已久的谚语，如「小时了了，大未必佳」，「后来居上」，或「大器晚成」等，不也同样阐述这个道理?这些情形就如同作者说的:「天赋的发展并无一定的轨迹可寻，当你的孩子没有任何早于一般发展的征兆，并不表示他没有天赋才华;而很早就显现特殊能力的孩子，日后也未必一定是资优。给予适当的鼓励，你所注意到孩子的潜能才会持续发展。」人的潜能有许多不同的倾向和差异，也许在我们的想象中，拥有较多音乐天赋或潜能的人，在学习音乐及获得较高的音乐成就上，一定走得比其它人顺利轻松。是否真的轻松?我不敢说，毕竟，没有人是不需努力就能成功的，任何人不论资质高低，都需凭借努力才可能实现自己的理想。我们常以一个人外在的成就高低，来衡量其聪明才智并因此断定一个人是否具有天份，这样的说法公平客观吗?更适切的说，是否真的具有天份，不是一次或两次的测试就能论定，还需要长期观察，时间可能需要数年，数十年，甚至更久。而当一个人最后成功了，你真的能够很清楚地区分出其中有多少比例是天份?多少比例是努力吗?事实上，众人只看到成功的结果而忘了背后努力的过程，只看到台上从容优雅的演出，却不曾想象演奏家为了几个小节的技巧障碍，独自关在练习室中反复不断练习的画面，台上的出神入化，是台下无数努力的汗水换来的。所以，成功不是只靠天赋就能轻松达成。况且，一个人徒有天赋也未必全然占尽优势，个人的努力和后天环境的培养，才是造就所谓「成功的天才」最重要的因素，试想一个人纵有绝佳的天赋却没有栽培他的环境，或是自己不愿努力，他的天赋能够发挥吗?只有遭到被埋没的命运罢了。 天份与养分 (nature and nurture) E. Gordon于1986年出版的No.87期CRME期刊上(此期刊正是我就读的University of Illinois at Urbana-Champaign音乐系发行的)，曾提出关于「遗传和环境」(Heredity & Environment)这个议题的看法:音乐才能是「天生自然及后天教养」(nature and nurture)两者合成，缺一不可。即使具有较高音乐天赋才能的儿童，若没接受到适当的早期环境影响，终将会逐渐丧失其潜能。每个人来到世上，即与生俱有达到每种成就的潜力最高上限，即使有些人在音乐领域有高于其它人的潜能，也不保证一定能完全发展此潜力拥有的最大成就，还要端看后天的环境和教育养成。主张「多元智慧说」的另一位著名心理学家-- Howard Gardner，对此议题也持相同观点，他认为音乐能力是人类拥有的许多智能中独立的一项智能，但未必每个人都能够获得机会或环境得以发展此项能力。这同样说明另一个迷思，许多人也许认为音乐班/系的学生一定都是音乐能力很强的人，然而，较正确的说法应该是，音乐班/系的学生只是拥有较常人更多发展音乐能力的环境和机会，或许经过考试筛选之后，其中拥有较高音乐潜能的比例可能更多,但不表示非音乐班/系的其它人，就没有相同或更高的音乐潜能，他们只是没有获得机会和环境加以培养。音乐能力的差别不因外貌, 性别, 种族, 学历, 社会地位和经济条件, 甚至听力好坏而有差别 (特别注意:和音感好坏无关)。拥有绝对音感(absolute pitch)者确实于学习过程中，尤其「音高」辨识上较容易，但对整体音乐成就的养成并无决定性影响。智商高低也和音乐潜能无决定性关联，影响音乐能力的因素:遗传造成音乐才能的个别差异或许有(有关此点先前已说明)，但后天的环境，体能的协调及灵活度，个人累积的经验，再加上最重要的，本身的努力，对音乐学习才更具有关键性的影响。您给孩子足够的养分了吗?先前的文章中，我已说明没有人是没有「音乐细胞」的，不论个人潜能高低，每个孩子都能够学习音乐，至于孩子未来能达到何种音乐成就，要依孩子本身的的能力，以及个人的努力两者合成。纵然拥有较多天份，若缺乏持续的努力，也是无法成功的。父母及教育者应该尽力提供孩子适当的音乐环境及改善后天教养的条件，而不是将注意力放在钻研及证明孩子是否有天份的问题上。孩子是不是具有天份，已是存在的事实，不因人为的认定与否而改变。因此，积极启发孩子的潜能才是正确的做法。我衷心希望各位父母亲读过这篇文章以后，不要再过度执着于「天份」或「资优」的问题上，并急于一定要得到答案。即使老师或测试者给你的答案是肯定或否定的，也别因此就志得意满或灰心丧志，而且，基于上面的分析，专家的看法也许还是错的呢!我们都应该想想，「我给孩子足够的养分了吗」?天生的部分已经来不及改变，若后天也失调才更令人遗憾。孩子现在已有成就，若无法继续努力，谁也不能保证未来也是如此杰出，相反的，只要肯学习，现在落后也不代表永远落后，未到终点前，都还有无限的可能。
2019年厦门一中高中声乐、器乐特长生招生方案
华当教育为方便考生，整理了“厦门一中高中声乐、器乐特长生招生方案”一文，望考生严格遵守制度，认真填写，同时祝愿考生能够达成自己的梦想！
厦门一中高中声乐、器乐特长生招生方案
一、招生对象
初中阶段均在学籍所在校实际就读，符合我市普通高中普通生报名条件的应届初中毕业生。
二、招生类别及计划
声乐和器乐，共30名。(声乐和器乐各15名，若一个项目合格人数不足，可调整到另一个项目)
三、培养目标
培养全面发展且具有声乐、器乐专长素养的优秀学生，为厦门中学生艺术发展培养优秀的人才梯队，为高校输送综合素质高的艺术人才。
四、报名条件
(一)初中阶段均在学籍所在校实际就读，符合我市普通高中普通生报名条件的应届初中毕业生。
(二)综合素质评价良好以上，声乐、器乐方面素质较为突出，艺术综合素养较高，中学阶段曾参加过艺术类比赛或较大型的音乐艺术活动。
五、招生组织
学校成立招生工作小组和监督小组。
六、报名时间与报名方式
(一)报名时间：4月22日— 4月26日(上午11时截止)。
(二)报名地点：厦门市思明区文园路75号，厦门一中高中部教务处。
(三)报名需提供材料：
1.厦门一中高中声乐、器乐特长生报名表(报名表可从厦门一中网站下载或直接到我校教务处领取);
2.厦门市免试破格录取申请表一式二份(申请表可从厦门一中网站下载或直接到我校教务处领取);
3.户口簿或身份证原件及复印件(非本市户籍的考生须提供监护人在厦居住的暂住证明、父(母)劳动合同、厦门市地方社会保险缴费证明等原件及复印件);
4.各类表彰、获奖证书原件及复印件;
5.近期正面半身一寸照片2张(背面写上姓名、原校名称)。
(注：报名时请带原件复核，第3、4点提交的都为复印件，提交的材料一律不退回。)
七、考核方法、录取办法与时间安排
(一) 考生需参加由我校组织的特长潜能测试和综合素质考试。
1.特长潜能考试
(1)声乐类
①不带任何伴奏形式，现场演唱一段自选歌曲(提倡科学用嗓，一般不提倡演唱通俗歌曲)，长度不超过3分钟(80分);
② 模唱音高、旋律(各10分)
(2)器乐类
①现场演奏一段与报考项目相关的自选曲目和一首练习曲(每人测试时间一般不超过4分钟)(80分，每首40分);
②模唱音高、旋律(各10分)
注意事项：
(1)乐器限于管弦乐队、民族乐队常见编制的乐器和钢琴、手风琴、大型电子琴。
(2)测试时所需要的乐器和设备除钢琴和谱架外其他自备;声乐一律不使用现场伴奏(即现场清唱相对完整的一段歌曲) 。
(3)潜能测试80分以上为合格。
2.综合素质考试：考试内容以初中毕业考试的知识与能力要求为主。采用闭卷笔试方式，考查语数英物四个学科，考试时间3小时，考试分数折合成百分制按规定的比例折合算入总成绩。
(二)录取办法
潜能测试合格者，根据考生特长潜能测试成绩(占60%)和综合素质考试成绩(占40%)，由高分到低分确定拟录取名单，报市教育局审批。审批、公示无疑义，被我校录取后，不必再参加中考。
(三)时间安排
1.资格审核：4月26日下午。当日18：30前在厦门一中网站公布参与测试名单。
2. 综合素质测试时间和地点：4月27日上午7：45到高中部报到。采用闭卷笔试方式，考试时间3小时。
3. 特长潜能测试时间和地点：4月27日下午2：15到高中部艺术楼报到。
4. 报批拟录取对象名单：特长测试成绩与综合素质测试成绩6：4的比例合成报考学生的破格录取总成绩，从高到低确定拟录取考生名单(含成绩构成情况)，于5月2日前书面报市教育局基础教育处。
5.公示拟录取对象名单：经核准后，于5月10日前同时在上述三个网站及报名学生所在校公示。
6.公布录取对象名单：公示无异议后，于5月15日前在上述三个网站公布破格录取的考生名单，书面通知考生原学校，并报市教育局基础教育处及市招办。
八、监督管理办法及相关电话
(一)学校成立招生工作领导小组和监督小组。
(二)测试与录取全过程接受学校监督小组监督。
(三)本方案和录取名单在校务公开栏公示五天，接受群众监督。
厦门一中高中声乐、器乐特长生招生方案已经呈现在各位考生面前，望各位考生能够努力奋斗，成绩更上一层楼。更多精尽在【厦门中考网】
初三怎么考音乐特长生初三如何考音乐特长生
1、由于每个地区的中考都有不一样的要求，对于特长生而言，除了要参加学校的考试外还要进行特长方面的相关考试。
2、音乐素质测试以及特长考核，每个考生都有五分钟的考试时间，特长考核满分为70分，每个考生都可以自己准备CD或者自己清唱。
3、对于初中毕业生而言，音乐特长考试主要考的是自己的音乐潜能，考试过程中尽量不要走调和跟住节拍。
4、考生在考试前要准备准考证以及考试相关的东西，特长考核分舞蹈、声乐、器乐占总成绩的百分之七十，音乐素质占总成绩的百分之三十。
考生在进入考场的那一刻就要遵守考场纪律，考生进入考场后要报告自己的考场序号并在专业老师指导下进行。
5、作为特长生记得共有两个考试，分别为文化考试和特长考试，在特长考试无误后更不能耽误自己的文化考试，两场考试都十分重要。
怎样检测孩子的音乐能力
怎样检测孩子的音乐能力
音乐学习对培养人的素质、开发人的智力会起相当大的作用，年龄较小的孩子对音乐的接受能力非常快，所以是进行音乐启蒙教育的最佳时机，但是作为家长要如何判断孩子是否具有音乐能力呢？下面来来了解更多的怎样检测孩子的音乐能力吧！
怎样检测孩子的音乐能力
幼儿音乐能力发展的速度和水平，很大程度上取决于幼儿的音乐教育。为了更好地促进儿童尤其是音乐天才儿童的音乐能力发展，父母需要理解并找出孩子的音乐能力，努力为孩子创造高质量音乐环境，为他们提供音乐活动场所，提高孩子的音乐和智力水平。
发现和考察儿童的音乐能力
国际著名钢琴教育家和演奏家周广仁指出，家长可以在日常生活中，判断孩子是否具有音乐能力，并通过一些专业的测试来了解孩子的音乐能力。他给了一些很好的方法：
1、婴儿是否喜欢唱歌
宝宝从小就很喜欢唱歌。虽然年龄很小，还不可以很清楚地哼出调子，但经常能听到宝宝嘴里发出咿咿呀呀的歌声。稍大一点的，不仅会唱别人教给他的歌曲，并且还会唱自己平时学来的歌曲呢。
2、婴儿的歌声是否悦耳
宝宝唱歌，虽然不一定能理解这首歌的内容，但可以通过自己的表情来表达相应的一首歌。他们唱歌音准很好，很少存在走调的情况，而且能够理解不同音乐节奏的不同味道，仿佛本能地被音乐所感染。
3、宝宝平时是否喜欢各种乐器
不管在家里或在外面，宝宝不管是看到什么样的乐器都表现出非常乐意跟它们亲近的样子，去摆弄它们，甚至会出人意料地摆弄出一些像模像样的调子来。
4、当宝宝正在听音乐时，观察他是否专注
宝宝喜欢听各种音乐，总是对音乐有非常特殊的敏感，总是被音乐强烈地吸引。
无论出于什么样的场合，只要一听到音乐，也不管是人们的歌声还是乐器演奏，也不管是什么风格的音乐，宝宝都马上表现出静静凝听的状态，甚至过了很长一段时间，宝宝也不会出现像平常那样的吵闹或昏昏欲睡。
5、婴儿是否有良好的音乐记忆力
宝宝可以很快，很清楚准确地记住一些音乐曲调，即便是这首曲子只听过一次或很少的几次。
6、宝宝对各种声音是不是有特别的兴趣
宝宝对于生活中和大自然界的各种声音，都有特殊的兴趣，而且很敏感。
例如各种不同的风声、水的声音，海浪的声音，树叶的声音，雨滴的声音，昆虫和鸟类发出的声音，他们都注意去听，另一个例子，宝宝可以从脚步声、 敲门声或电话里简单的问候声中准确地判断出那是谁。
要是父母通过以上六点的观察，发现答案都选“是”，我就建议各位父母带宝宝到专业机构进行检查，以免延误儿童音乐能力的发展。做父母的也不要放弃这个好机会哦，因为你的宝宝很可能会在音乐方面有很大的发展前途。
如何判断孩子的音乐天赋
一、学琴前观察孩子的敏感性与兴趣
如果一个孩子的'音乐潜能较高，往往在很小的时候，就表现出对音乐非常敏感，你放音乐，他会又唱又跳，学歌特别快，而且音准感还比较好，节奏感比较强，这时你可以判断这个孩子是有较好的音乐潜能的。如果孩子在童年的时候，没有这些表现，那他将来成为音乐家的可能性就很小。曾经有一个大音乐家的才能显现年龄的研究发现，杰出音乐家当中,有一半在5岁前,就显示出杰出的才能。
二、观察父母本人的音乐才能情况。
研究表明，音乐是继戏剧能力之后，最受遗传影响能力的，所以我们经常看到音乐家往往出于音乐世家。
我要说明一下，不要把父母的音乐才能，等同于会演奏乐器，等同于受过专业音乐训练。比如有些人既不识谱，也不会乐器，更没有受过任何的专业训练，但是他们对音乐特别敏感，音乐记忆力很强。一首歌听两遍就会唱，而且唱得很有表现力。这就说明,他们是很有音乐才能的。
三、学琴后进步的速度
这是最能够显示一个孩子音乐潜能的一项指标。我们刚刚完成了一个关于中央音乐学院附小的孩子考级情况的调查。结果发现，他们平均学琴4年，就完成了业余考级的所有级别。如果一个孩子，进步的速度是每年考一级，那么他考上音乐学院附小、附中的概率就太低了。
很多家长都问我这样一个问题：我们家孩子钢琴9级都考完了，现在快高考了，他能不能报考中央音乐学院？我告诉他，这个9级是业余级，和音乐学院专业水平的概念是完全不同的，中央音乐学院附小的入学考试要求，就已经远远超过业余考级最高级的水平。
当然我并不是说，进不了音乐学院附小、附中，将来就不能搞音乐相关职业，我是指不适宜从事专业器乐演奏职业，但他还有可能从事音乐行业中的其他职业。
四、看孩子付出努力的程度
所谓潜能，就在获得相同成就水平时，付出较小的努力，或者说付出同样努力的情况下，取得了较高的成就水平。因此，不仅仅要看进步速度，还要看孩子到底是付出了多大努力才达到了这个水平。如果孩子每天练4～5个小时，才能达到考级通过的水平，那家长就一定要警惕，为什么？
有一些孩子每天练一两个小时也能够实现业余考级通过。（而另一种情况是）家长的高压力、孩子的高负荷，在一定程度上确实能够迅速把孩子推到一个较高的水平，使孩子在童年时显得特别优秀。而孩子的优异表现麻醉了家长，使家长陶醉在孩子的成就中，忽略了这样的成就是怎么来的，有多高的成本、多大的代价。从而进一步产生了一系列的定位错误。
五、孩子是否有个好老师
俗话说，“名师出高徒”，所以说有个好老师，就意味着孩子起点高，孩子起点高，成就也就高点，有些孩子天赋非常高，但是没有人发现TA的天赋，那么这个孩子的天赋就纯粹浪费了，因此有个好老师对孩子是多么重要不言而喻了。
如何测试自己有没有音乐天赋
音乐智能在人类个体天赋中是最早出现的。
您看看您这几方面如何：
1、您是否能轻易辨别出音调准不准？
是
不确定
否
2、您是否对节奏很敏感，能轻易把握一首歌曲的基本节奏？是
不确定
否
3、您是否常常一面工作，一面听(或哼唱)音乐？
是
不确定
否
4、对一首新歌，只要听过几次就可以大致地把它唱或弹出来？是
不确定
否
5、您是否能很轻松地把握一首音乐作品中的情绪？是
不确定
否
6、学外语的时候，您是否善于模仿语音语调？
是
不确定
否
7、您是否能绘声绘色地朗诵文章？是
不确定
否
每道题回答“是”得3分，回答“不确定”得2分，回答“否”得1分。
17—21分，您的音乐智能很强；
12—16分，您的音乐智能较强；
7—11分，您的音乐智能一般。
怎样检测孩子的音乐能力
怎样检测孩子的音乐能力
音乐学习对培养人的素质、开发人的智力会起相当大的作用，年龄较小的孩子对音乐的接受能力非常快，所以是进行音乐启蒙教育的最佳时机，但是作为家长要如何判断孩子是否具有音乐能力呢？下面来来了解更多的怎样检测孩子的音乐能力吧！
怎样检测孩子的音乐能力
幼儿音乐能力发展的速度和水平，很大程度上取决于幼儿的音乐教育。为了更好地促进儿童尤其是音乐天才儿童的音乐能力发展，父母需要理解并找出孩子的音乐能力，努力为孩子创造高质量音乐环境，为他们提供音乐活动场所，提高孩子的音乐和智力水平。
发现和考察儿童的音乐能力
国际著名钢琴教育家和演奏家周广仁指出，家长可以在日常生活中，判断孩子是否具有音乐能力，并通过一些专业的测试来了解孩子的音乐能力。他给了一些很好的方法：
1、婴儿是否喜欢唱歌
宝宝从小就很喜欢唱歌。虽然年龄很小，还不可以很清楚地哼出调子，但经常能听到宝宝嘴里发出咿咿呀呀的歌声。稍大一点的，不仅会唱别人教给他的歌曲，并且还会唱自己平时学来的歌曲呢。
2、婴儿的歌声是否悦耳
宝宝唱歌，虽然不一定能理解这首歌的内容，但可以通过自己的表情来表达相应的一首歌。他们唱歌音准很好，很少存在走调的情况，而且能够理解不同音乐节奏的不同味道，仿佛本能地被音乐所感染。
3、宝宝平时是否喜欢各种乐器
不管在家里或在外面，宝宝不管是看到什么样的乐器都表现出非常乐意跟它们亲近的样子，去摆弄它们，甚至会出人意料地摆弄出一些像模像样的调子来。
4、当宝宝正在听音乐时，观察他是否专注
宝宝喜欢听各种音乐，总是对音乐有非常特殊的敏感，总是被音乐强烈地吸引。
无论出于什么样的场合，只要一听到音乐，也不管是人们的歌声还是乐器演奏，也不管是什么风格的音乐，宝宝都马上表现出静静凝听的状态，甚至过了很长一段时间，宝宝也不会出现像平常那样的吵闹或昏昏欲睡。
5、婴儿是否有良好的音乐记忆力
宝宝可以很快，很清楚准确地记住一些音乐曲调，即便是这首曲子只听过一次或很少的几次。
6、宝宝对各种声音是不是有特别的兴趣
宝宝对于生活中和大自然界的各种声音，都有特殊的兴趣，而且很敏感。
例如各种不同的风声、水的声音，海浪的声音，树叶的声音，雨滴的声音，昆虫和鸟类发出的声音，他们都注意去听，另一个例子，宝宝可以从脚步声、 敲门声或电话里简单的问候声中准确地判断出那是谁。
要是父母通过以上六点的观察，发现答案都选“是”，我就建议各位父母带宝宝到专业机构进行检查，以免延误儿童音乐能力的发展。做父母的也不要放弃这个好机会哦，因为你的宝宝很可能会在音乐方面有很大的发展前途。
如何判断孩子的音乐天赋
一、学琴前观察孩子的敏感性与兴趣
如果一个孩子的'音乐潜能较高，往往在很小的时候，就表现出对音乐非常敏感，你放音乐，他会又唱又跳，学歌特别快，而且音准感还比较好，节奏感比较强，这时你可以判断这个孩子是有较好的音乐潜能的。如果孩子在童年的时候，没有这些表现，那他将来成为音乐家的可能性就很小。曾经有一个大音乐家的才能显现年龄的研究发现，杰出音乐家当中,有一半在5岁前,就显示出杰出的才能。
二、观察父母本人的音乐才能情况。
研究表明，音乐是继戏剧能力之后，最受遗传影响能力的，所以我们经常看到音乐家往往出于音乐世家。
我要说明一下，不要把父母的音乐才能，等同于会演奏乐器，等同于受过专业音乐训练。比如有些人既不识谱，也不会乐器，更没有受过任何的专业训练，但是他们对音乐特别敏感，音乐记忆力很强。一首歌听两遍就会唱，而且唱得很有表现力。这就说明,他们是很有音乐才能的。
三、学琴后进步的速度
这是最能够显示一个孩子音乐潜能的一项指标。我们刚刚完成了一个关于中央音乐学院附小的孩子考级情况的调查。结果发现，他们平均学琴4年，就完成了业余考级的所有级别。如果一个孩子，进步的速度是每年考一级，那么他考上音乐学院附小、附中的概率就太低了。
很多家长都问我这样一个问题：我们家孩子钢琴9级都考完了，现在快高考了，他能不能报考中央音乐学院？我告诉他，这个9级是业余级，和音乐学院专业水平的概念是完全不同的，中央音乐学院附小的入学考试要求，就已经远远超过业余考级最高级的水平。
当然我并不是说，进不了音乐学院附小、附中，将来就不能搞音乐相关职业，我是指不适宜从事专业器乐演奏职业，但他还有可能从事音乐行业中的其他职业。
四、看孩子付出努力的程度
所谓潜能，就在获得相同成就水平时，付出较小的努力，或者说付出同样努力的情况下，取得了较高的成就水平。因此，不仅仅要看进步速度，还要看孩子到底是付出了多大努力才达到了这个水平。如果孩子每天练4～5个小时，才能达到考级通过的水平，那家长就一定要警惕，为什么？
有一些孩子每天练一两个小时也能够实现业余考级通过。（而另一种情况是）家长的高压力、孩子的高负荷，在一定程度上确实能够迅速把孩子推到一个较高的水平，使孩子在童年时显得特别优秀。而孩子的优异表现麻醉了家长，使家长陶醉在孩子的成就中，忽略了这样的成就是怎么来的，有多高的成本、多大的代价。从而进一步产生了一系列的定位错误。
五、孩子是否有个好老师
俗话说，“名师出高徒”，所以说有个好老师，就意味着孩子起点高，孩子起点高，成就也就高点，有些孩子天赋非常高，但是没有人发现TA的天赋，那么这个孩子的天赋就纯粹浪费了，因此有个好老师对孩子是多么重要不言而喻了。