以“自主合作，探究诱思”的“‘思·问’高效课堂”为支撑，通过“预学、勤学、思学、问学、悟学、固学”六环节达成教学目标，启发学生思维，培养学生思考探索的精神，提高学生发现问题、解决问题的能力，让学生在学习的过程中不断地享受思想的高峰体验，收获成功的喜悦。

1、思“学科教学方法与学生认知发展规律”,问“如何激发学生学习激情”

    “一切知识中，唯有关于方法的知识最有价值”。教师通过思考学科教学方法，以及学生的认知规律，选择既适合学生发展又能发挥教师个性特点教学方法，以实现教学情境与教学理论的对接。

2、思“课堂教学结构改革与学生学习能力培养”,问“如何实现高效课堂——教的高效，学的高效”

    通过改革课堂教学结构，通过“自主合作、探究诱思”的课堂教学模式实施，同时引入微课和反转课堂，以激发学生的学习积极性和主动性为目的，从而达成培养学生自主学习能力和终身学习能力的目标。

3、思“学科教学瓶颈突破与学生学习潜能开发”,问“如何通过课堂教学引领，铺垫学生人生底色”

  高中阶段作为人的情感、态度、价值观形成的重要时期，在课堂教学中，教师通过灵活多样的形式巧妙地将知识学习与美育有效的结合起来，使学生在潜移默化中体验、感受，从而有效地对学生进行情感、态度、价值观教育，使学生心理和情感安全度过“青春期”，形成健全、健康的人格。

“自主学习 探究诱思”赛课活动

“同课异构”赛课活动

高效课堂 自主学习

（老师指导）

学生合作学习

化学实验

外籍教师上课