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微山县第一中学文…

关于举办二OO九年…
   2014年山东省高中教师信息技术能力提升工程培训职责任务与考核评价办法
2014年山东省高中教师信息技术能力提升工程培训职责任务与考核评价办法
2014年山东省高中教师信息技术能力提升工程培训职责任务与考核评价办法
作者:佚名    文件法规来源:本站原创    点击数:3305    更新时间:2014/7/17

2014年山东省高中教师信息技术能力提升工程培训

职责任务与考核评价办法

山东省教育厅

根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔201313号)文件精神和我省2014年中小学教师培训工作总体部署,今年将在全省实施高中、小学信息技术应用能力提升工程远程研修。研修的主题是“技术改变教学”,重点突出应用。

研修共50学时,暑期集中研修36学时,下学期的校本研修14学时。集中研修由省项目办组织;校本研修由各市、县、校组织实施,省平台提供支持;校本研修应在1130完成。

今年将采用质性评价,重点关注学员参与研讨及作业的质量,取消对评论数的考核评价,不公布个人和单位发帖数量,不鼓励学员大量发帖,禁止作业抄袭和评论灌水,引导学员把注意力放在学习上。

一、        指导教师工作任务与评价标准

(一)指导教师工作任务

指导教师的职责是:协助省专家团队,组织好本区域学员的协同研修,做好助学工作。其工作的主要内容及时间节点见下表:

时间

工作主题

具体任务

全员

培训前

参与指导

教师培训

l        明确指导教师工作职责和要求

l        熟悉平台操作

l        熟悉培训课程中的培训内容

准备课程

助学

l        熟悉课程整体安排,包括:

²       培训课程的时间节奏

²       培训课程的活动安排

²       培训课程的评估要求

l        做好助学分工。落实每位指导老师负责的助学学校老师。做到指导老师助学对学校和学员的全覆盖、无遗漏。

l        建立与学校和研修组长日常联系方式(如QQ群、邮件)。

l        平台上的开班准备,包括:

²       登录平台,了解新平台的操作功能,并督促学员登录

平台,帮助学员解决平台登录和操作问题。

²       在第一期“学习园地”发表“致学员的一封信”,

就学习与指导工作、对话交流、学习园地的参与要求与方式等进行引导。

指导督促学员做好研修任务规划,填报《任务单》。。

全员培训过程中

 

开展平台

助学,

评价学员

作业

l        了解和督促学员登录学习,帮助解决平台操作困难。

l        学科指导教师组长主持学习园地的创建。学习园地除简要反映负责学校老师的研修动态外,主要用于学员的互动对话交流。指导老师要为学习园地对话提供有价值的情景话题,组织好学员的参与讨论,生成有价值的话题资源。并将模块话题讨论的观点梳理和归纳整理,提交到问答区相关模块的分类中,在全省进行交流。

l        做好省专家团队需要做的其它助学工作。

l        经常与上级管理部门沟通,反馈培训情况,争取领导重视和支持。

l        对学员作业做出质性评定。

l        完成调查问卷

l        发布培训总结

校本阶段(开学以后)

指导教学应用

l        教师把集中研修所学知识应用到教学中,提高信息技术应用能力,指导教师要积极跟进,加强指导。

(二)指导教师考核评价标准

1.合格指导教师考核标准

1)对自己负责的所有学员的讨论作业做质性评价,评价等级分为:精华帖、主见帖、表态帖、灌水帖。

2)对两次案例作业做到全评阅,并且给出优秀、合格、不合格(退回)的评定,其中优秀及不合格者要写出评语;每位指导教师对所负责的所有学员的每次案例作业最多只能评定6篇优秀,优秀的比例掌握在10%左右。

3)参与每期学习园地学习与话题研讨,归纳总结学员在学习园地学习研讨情况并发帖。

4)参与和指导校本研修。

5)配合省专家团队做好助学的其它工作。

2.合格指导教师评价办法

达到上述标准要求的指导老师为合格指导老师。合格指导老师由平台反馈名单来自教学一线的指导教师考核合格,按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。研修期间无故脱岗,不能完成工作任务或把账号授予他人代为履职、由于个人工作失误造成所负责研修组教师不能正常参与研修者一律视为不合格。

3.优秀指导教师考核标准

优秀指导老师在合格指导老师中择优产生。在以下条件中具备5条以上的合格指导老师,才能评为优秀指导老师。

1)带头参加课程学习,发表在讨论性作业区的帖子被专家评价得分较高者;

2)有效引导学员学习,积极组织学习园地的研讨活动;

3)经常深入学校参加研修组研修活动,与辖区本学科学员保持良好的合作,受到所在班级学员的广泛好评

4)积极组织本班级学员对话交流,帮助学员完成并完善课程作业

(5)积极参与问答区讨论,及时回答相关问题;

(6)热心助人,积极承担和圆满完成省级专家布置的各项工作任务

(7)积极参与校本研修的指导,成绩突出

 

4.优秀指导教师评选办法

1)各市项目办负责本市优秀指导老师的评选。依据优秀指导老师评价标准,参考平台反馈的数据进行评定,并在区域首页公示3天无异议后确定。

2)认为符合条件的指导教师可以向本市项目办自荐,但需要提交基于事实、内容详实的自荐报告。

3)各市评选的优秀指导老师数不超过本市指导老师总数的30%

4)优秀指导老师由省项目办颁发证书。

二、研修组长工作任务与评价标准

(一)研修组长工作任务

负责组织本组的研修活动,配合指导教师和校级管理员完成培训相关工作,其工作的主要内容及时间节点见下表:

时间

工作主题

具体任务

全员

培训前

自主学习

熟悉平台操作

熟悉培训课程中的培训内容

准备课程

助学

熟悉课程整体安排,包括:

培训课程的时间节奏

培训课程的活动安排

培训课程的评估要求

掌握学员的基本信息和联系方式,建立QQ群等联系方式

远程培训前以学员身份测试平台,学会平台操作。

督促全组学员做好研修任务规划,填报《任务单》。

全员培训过程中

 

 

组织学员学习,批阅学员作业

 

协助指导学员学习课程,参与相关活动

经常登陆平台,查看学员参与学习情况,必要时协助指导教师采用公告、邮件、短信、qq群等方式进行提醒

参与讨论,经常访问讨论版与学员交流课程学习、及时回复问题

及时关注问题提交和答疑区,对问题进行解答

参与学习园地的创建

带头参加研修学习,和学员一样完成作业。

解答学员在学习过程中的各种疑难问题

经常与上级管理方沟通,反馈培训情况

协助指导教师提醒尚未交作业的学员,审核学员作业的原创性

评价学员的参与度,汇总学员成绩

发布培训总结

校本阶段(开学以后)

组织教学应用

积极组织本研修组教师把集中研修提交的作业案例应用到教学中按照设计作品实践应用与观察、分析与反馈、发现与调整的完整过程分配和用好14学时的实践应用研修。

主持和指导本组至少一个完整的以课例为载体的实践应用研究。并将教学应用、课堂观察和课后评课生成资源提交到平台。

组织教师对案例进行修改完善,参加优秀案例评选,并对校本研修进行总结

(二)研修组长与研修组考核评价标准

1.合格研修组长评价标准

1)批阅所有学员的作业并给出批阅意见。

2带头参加研修学习,和学员一样完成所有作业;

3组织研修组参与每期学习园地的话题讨论,并带头发表意见;

4组织好全组教师参加线上和线下各项活动;

5)做好本组学员研修期间的考勤工作;

6)主持完成本研修组以课例为载体的设计作品实践应用的校本

研修活动(以网上教学设计、课堂教学视频(可以是片断)、观课评课报告或记录为准);

7)符合合格学员的所有标准;

2.优秀研修组长评价标准

本组被评为先进研修组

3.优秀研修组评价标准

(1)全组学员各模块上线学习率达100%,积极参与各项学习活动

(2)全组学员研修合格率达100%

4.研修组长和研修组评价和奖励办法

(1)先进研修组及优秀研修组长,由市教育主管部门依据先进研修组评选条件,由各市教育局按研修组数20%的比例评选。

2)优秀研修组长由省项目办颁发证书并在山东教师教育网上公布

3)全部学科均被评为先进研修组的学校,将赋予称号和奖牌。

三、 学员学习要求与考核评价标准

时间

工作主题

具体任务

全员

培训前

准备课程学习

 

l         熟悉平台操作,测试账号,完成选课

l         根据要求进行选课。根据自己的实际情况做好个人任务规划(任务单),设计好信息技术应用的方式、使用的技术、案例等

l         熟悉培训课程中的培训内容

l         熟悉课程整体安排,包括:

培训课程的时间节奏

课后织本研修组教师把集中研修提交的作业案例应用到教学中,培训课程的活动安排作业要求

全员培训过程中

课程学习

完成作业

l         用任务单方式提交本人的研修任务规划

l         按照课程学习流程学习,阅读简报、学习园地等

l         按时、独立完成作业

l         参与讨论,问题问答等。

l         修改、完善案例作业并提交到平台

l         检查学习任务完成的情况

校本阶段(开学以后)

教学应用

l         把集中研修提交的作业案例应用到教学中去,检验信息技术应用的效果

l         请本研修组教师进行观摩听课、评课

l         对案例进行修改完善,对校本研修(不是远程研修)进行总结,在平台上提交修改后的案例作业和校本研修总结报告等材料

1、合格学员基本要求

(1)完成全部课程必学部分的学习,完成各模块中的后测题。

2)按照学习要求独立完成作业,讨论性作业被评定为主见帖(3分)及以上,案例作业被评定为合格及以上。

3)完成问卷调查。

4)阅读每一期的课程简报与学习园地。

5)积极参与校本研修,提交修改后的案例作业及校本研修总结报告等材料

积极参与问答区的讨论。

1、优秀学员评价标准

学习过程中获得较多奖励分(作业分)的合格学员除学习的基本任务,还积极参与其他各项学习活动,例如在“问答”栏目中回答学友的问题等。

撰写并提交了高质量的作业。

积极参与研修组的研讨活动,并提出有价值的意见和建议

校本研修成果(修改后的案例作业)被评优者

热心为班级服务,主动帮助他人,得到指导教师和学员的广泛认可

2、评价和奖励办法

●合格学员的考核,由平台追踪学员学习情况,反馈学员参与研修学习的相关数据,然后由平台依据合格标准自动认定。

●各市依据优秀学员评价标准,在合格学员中按学员总数20%的比例推荐优秀学员,研修组长可以参加优秀学员的评选。具体办法由市教育行政部门确定。

●优秀学员由省项目办颁发证书并在山东教师教育网上公布

3、关于校本研修

各学校要结合暑期远程研修的内容,认真组织好以“技术改变教学”为主题的校本研修,促进信息技术能力与教育教学的深度融合。 各位老师要在下学期的教学中,加大信息技术在教学中的应用,在此基础上进一步完善案例作业。省项目办将进行优秀案例作业的评选工作(具体评选办法另行公布),评选的优秀作品将入选省资源库并颁发证书。

附件1:作业赋分及加分标准

1、案例作业:优秀10分;合格6分;不合格0分;6分为合格标准。

2、讨论作业:精华帖5分;主见帖3分;表态态0分;灌水帖-1分 。3分合格。

3、作业分值以最高权限者的赋分为准;如评为不合格请说明理由。

4、作业被课程专家评为优秀或精华帖者,再加5分。

5、作业被课程简报引用加10分。

附件2技术应用实践与研究的要求

“为用而学、为用选学、承前启后,走向实践应用和校本研究”是2014高中远程研修的新特点新要求,为使具体人解决具体问题的技术应用真正成为远程研修的出发点和归宿,需要在集中研修前后分别做好学员个人的研修任务规划和校本研修阶段的应用实践与研究,其具体要求如下。

一、研修前全体学员要做好个人研修任务规划

在研修选课前,学员要认真学习选课指南,思考本人“用技术改变教学”的所学和所用,并通过填报网上提供的《任务单》,做好个人的研修任务规划,然后依据自己的研修任务规划选课。《任务单》包括四方面内容。一是描述自己参与研修后的技术应用指向及期望结果。二是实现技术的教学应用,自己需要解决的困惑和问题;三是本人对学习内容的选择和所需要的专业支持;四是新学期本人作业设计应用的初步打算和安排(大致的教学课题、教学周次等)。《任务单》是强化任务驱动学习的一种形式,旨在让学员在学习前就明确学习后的应用需求。内容不求翔实,但求有各自的应用想法;无需评价,只作为本人选课依据和供助学者了解学习需求;不作为作业,不纳入考核,可反复修改。《任务单》要在714日前提交。

二、校本研修的应用实践与研究具体要求事项

2014高中远程研修分为暑期集中研修(36学时)和开学后分散校本研修(14学时)两阶段,集中研修任务完成后,新学期校本研修要做好以下工作:

1、新学期校本研修要指向而不能抛开教师技术应用作业设计的实践与研究,因此,教师技术应用作业设计的应用实践与研究应作为各高中学校新学期主要的校本研修活动予以重视和精心做好安排。

2、新学期各校可利用日常教研方式和时间,让教师亲历技术应用作业的实践与研究完整过程。这个过程一般包括技术作品设计应用的“实践与观察”、应用过程与结果的“分析与发现”、实践研讨与反思后对设计作品的“调整与完善”等环节。各研修组拟按照这“三环节”做出校本研修计划安排,对校本14个学时进行合理分配。在研修方式上:研修小组听评课、教师之间结对听评课或循环听评课、以及同课异构等方式均可采用。现有的研修分组已经平台确定,为了方便平台对应用实践与研究的跟进反馈,校本研修不宜打乱现有的研修编组。

3,要将实践应用三个研修环节生成的资源提交到平台。提交材料主要包括:内含设计作品应用的教学设计(教案)、教学应用实录(涉及应用的视频或文本片断)、课堂观察报告或听评课记录、实践后设计作品的调整修改及附上对修改的说明与反思等。

4,要将校本实践应用列入成果的最终评价。即设计作品评选应该是实践后经过调整与修改、并附有修改说明与反思的设计作品。并鼓励各地对校本的实践与研究进行单独的过程评价。

5,要落实集中研修后校本研修的地方、学校的主体责任,做好校本研修阶段的跟进指导与管理工作。要把技术作品应用的实践研究任务和责任分解落实到指导老师、组长和学员。指导老师要承担指导与督促各研修组制订校本研修计划,用亲自参与(至少一个研修组的研修活动)和《学习园地》等方式进行跟进指导;研修组长要主持本组的实践应用研究,确定研修方案和安排,小组研修要确定相关教学课题和上课老师,对组内教师要提出课堂分工观课任务等,以及具体时间安排和生成资源的完成与上传。

 

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