加德纳多元智能测试量表,加德纳多元智能测试题
多元智能测评是什么
CENTRE FOR THINKING PTE LTD成为MIDAS授权认证亚洲中心。2011年，广州新脑力教育集团和新加坡NURTURE CRAFT PTE LTD集团签订战略合作协议，成为该集团在中国唯一合作伙伴以及MIDAS多元智能发展测评系统在中国唯一合法管理机构。
而多元智能测验正体现了各项智能之间的独立性，它的结果展现了个体在逻辑、语言、人际、内省、空间、音乐、运动和自然这八个方面的表现。
自1823年起，将近两个世纪前，科学家发现手指纹与大脑先天多元智能之间有其关联性。后经医学正式，人体的皮肤纹理在胚胎的第13周即开始发育，至胚胎第十九周即形成。此时大脑纹路与手指皮纹同步成长。
简述加德纳(Gardner。)多元智力理论。
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。
多元智能理论是学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。
【答案】：1983年，心理学家加德纳提出了多元智能理论。主要观点：智能不是一种能力，而是一组能力。每个人的智能都是7种能力的组合，但是这7种能力在每个人身上的表现形式、发展程度是不同的。
我们不能否认加德纳的多元智力理论具有其优越性与先进性，但是他的理论也不代表着万能。
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。
加德纳的多元智力理论及教育意义。
他认为智力形成的前提是在特定社会文化情境中，不同的文化和历史时代重视不同的智力类型。加德纳智力理论的创新在于突破了传统的智力范畴，提出了多元智力的理念，并相应引发了人们对教育、人才、智力开发、教育评价的思考。
(1)多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。他将人的智力分成七种，即言语智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力和自知智力。
多元智能理论认为，每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力，应当开发这八种智力。多元智能理论，由美国教育学家和心理学家加德纳博士提出，是一种全新的人类智能结构的理论。
加德纳的多元智能理论认为人类的智力不是单一的，而是包括多个智能的组合。他提出了八种智能，分别是：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能。
多元智力理论是加德纳在 “零点项目”这一研究中提出来的。
加德纳的智力结构理论给我们以启迪：过去人们所讲的智力，主要是指科技、学术性智力，而把社会性智力基本排除在外，似乎善于了解自己、理解他人、善于运动等都与智力无关。
实施多元学习，是有效开发多项智能，开发学生潜能。促进学生全面发展的有效途径。多元智能理论对教学改革具有重要的借鉴意义。多元智能理论由美国教育学家和心理学家加德纳博士提出，是一种全新的人类智能结构的理论。
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出。
加德纳的多元智力理论的内容
而且人有多种智力，但是加德纳却不能提出具体的多元智力测试。而且从本质上来说，他的理论也是一种主观因素分析论，他对智力理论的划分也只是他自己的价值判断。
加德纳的智力结构理论给我们以启迪：过去人们所讲的智力，主要是指科技、学术性智力，而把社会性智力基本排除在外，似乎善于了解自己、理解他人、善于运动等都与智力无关。
“多元智力结构中至少有七种智力，我们不能说哪种重要，哪种不重要，七种智力在个体的智力结构中处于同等重要的地位。”“它们在每个人身上都各具特点，有其独特的表现形式。
美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论。加德纳认为智力的内涵是多元的，它由八种相对独立的智力成分构成，这八种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。
是加德纳多元智力理论中的内容。
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。
加德纳被誉为“多元智能理论”之父，从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，提出了多元智能理论。
加德纳多元智能理论是指美国心理学家霍华德·加德纳在20世纪80年代提出的，它认为智能不是单一的，而是由多种智能构成的，每种智能都有独立的表现方式和内部运作机制。
多元智能测评是什么
儿童多元智能测评(2-12岁)注：本项系统是美国哈佛大学多元智能研究所研发，美国航空航天局NASA选择小宇航员的专用测评系统。测评对象：2-12岁发展正常儿童。
多元智能测评 “皮纹检测”是指通过对双手掌纹及十指指纹的采样分析来获取大脑左右半球各功能区的学习潜量值的过程，检测出手主人先天遗传的各种差异和特质，进而判断得出被检测者的“最优发展方向”。
潜力：自身所涉及的爱好和会的一些东西，将自己略懂的一些地方进行突出表达出来。
做的很好呀，我有好几个朋友的孩子都在明吉做过多元智能测评▪⋅他们都说测评的很好。
MIDAS是多元智能发展测评系统的首字母缩写，但是同时它也蕴含着另一个寓意。从前，有一个叫MIDAS（迈达斯）的国王，他爱好享乐，他种植了世界上第一个玫瑰园，他爱他的女儿，他也爱听金子碰撞时发出的声音。
这个方面确实看到了比较多的宣传，不过我觉得有些不同的看法，虽然这个皮纹测试说的比较专业，什么遗传学了、胚胎学、社会学了，但是我总觉得有点忽悠。
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多元智能评测技术包括两个大的方向：一是以检测当前发展水平为指向的主观测试，包括量表、问卷、观察、对话等方法；二是以检测生理智力潜能为指向的客观测试，包括基因、脑象、皮纹等方法，也称物理测试。