教学八字常规,八字基础教学

解读八字技法教学之十三干支作用“合”“刑”的秘密

八字是由天干地支组成的，那八字的基本元素就是干支，要学懂八字你就必须先学懂干支，有朋友说干支不就是甲乙丙丁嘛，是的，干支确实是甲乙丙丁，但是甲乙丙丁背后的秘密不是每一个人都知道。

干支是八字的一种符号，你也可以理解为记录人生轨迹的密码，运算八字就是解读这些密码，密码之间有着复杂的作用关系，古人用这些作用关系来表示人生轨迹的复杂变化。

干支演变成阴阳，阴阳演变成五行，干支之间就存在着阴阳和五行的作用关系。这种作用关系是立体和多面的，古人为了区分这些关系，用生克和刑冲合破害绝等来表示，但是你学八字你要明白，这些名词是古人起的名字而已，这个名字只是方便你类比和记忆，并不代表干支之间的作用关系就叫这个名字。

比如我们叫番茄，但是也可以叫西红柿，还能叫洋柿子，大的叫大番茄，小的小番茄，产地不一样还能叫圣女果，也能叫千禧，这些都只是名字和代号，其实本质是一样，不管他变大，表小，变颜色，他都还是番茄。

八字干支的作用关系也是这样，寅木，你合他，冲他，三汇局，三合局，他都是寅木，这个作用的方式的名称并不是他真实的本意。如果你学八字，你连基本的干支作用关系真正的意义都不知道，你就别吹自己会八字，那是不可能的。

八字中最基础的规定看似简单，其实是最模糊的。模糊的原因不是看不懂，而是没有一本书说明白。我们先拿天干来说，天干用的最多的就是合，这个学八字的都知道，甲己合，丙辛合，这些合的作用关系意义是什么呢？是书上说的什么甲木是老男人抱着己土，因为己土是阴的，所以是老男人抱着小女人？不知道谁这么扯蛋的解释，害了多少人。甲木是大树，己土是田园土，甲木抱着己土，化成了土。

就是瞎扯的解释，加上后面完全不懂八字的人，以讹传讹，越发生动的描述，导致在初学者的眼里，真的就那么回事，然后在运算八字的时候，始终无法改变自己根深蒂固的观念。可谓是害人不浅。

这些古书的比喻本没有错，古人用隐晦的手法描述他的理解，但是这个理解不一定是对，但是后来的学者在不加验证的情况下，大肆渲染这种错误的理论，那就是不对的。

干支作用关系是分开论的，干是干，支是支，天干是天干，地支是地支。天干的作用关系比较简单，冲合为主，生克为主。但是他表示什么呢？甲己合真的就是甲木合己土嘛？那合化土又是什么意思，化不化成土呢？如果不化，那什么情况下不化，如果化，什么情况下化？化出来的土作用命局嘛？如果作用怎么作用，作用多久？如果不作用，那化出来的土干嘛用的，怎么用？这些都是问题，都是学八字的人需要去思考的，不能笼统的说甲木合己土，化不化看感觉，看经验，你的感觉和经验来自你盲目的自信，所以一个连干支基础作用关系都没有搞明白的人，就别在新人面前吹牛逼自己多厉害了。
一线红人注：

干支之间的作用关系，表示事物气力的增减和消长，古人以八字为太极，太极分两仪为阴阳，阴阳分四象构成万事万物。所以的易理都围绕太极展开。干支只是代表太极的元素。

克，是显示太极元素一种气力对另一个气力的打压，但是太极并没有改变，只是太极内部的元素在发生变化，生，是显示太元素中两种气力的相互助力，太极依旧没有改变，改变是干支气力的变化。这仅仅是生克。

干支的作用关系除了生克，还有刑冲合害空破绝，因为八字中的生克比较好理解，所以在运算时，应断显示的内容也相对比较明确，这只是相对。比如甲木日主，你看到庚金来克你，你可以说压力大，生病等断语，这是因为八字中的元素产生比较直接的五行变化。

那如果是甲木日主遇到了己土呢？那就是合的关系，这个合的关系不仅仅是我抱着你，你抱着我。就像我上面发出的提问，有多少初学者有考虑过，当你在跟一个非常厉害的大师请教的时候，你可以把这些问题请教他，看他是否能答的出来，如果答不出来，那说什么自己神断，或者理论怎么怎么牛逼，还是当个笑话听听比较好。马步都扎不稳，说自己武功有多高，忽悠小孩呢！

一线红人注：

甲己合，所有的合都是一个性质，即两种元素在一个太极内进行相互作用，不同的干支进行不同作用，每一组干支为一个组合方式。甲己合，和丙辛合是两个完全不同的作用太极。

合，在古书上有合克，合生，合绊之说，合克比较好理解，比如丙辛合，丙火克辛金，合生也应该比较好理解，比如午未合，午火生未土，但是合绊，才是合的真实所在。生和克，是两种力量元素在一个局中的力量变化，比如丙日主，在子水月，你遇到辛金，你能不能合克辛金，这是一个问题，当然在午火月你可以肯定，这个丙辛合，丙克了辛，那换一个月呢？水月呢？金月呢？能还能合克了？如果能，那力量怎么区分，应事如何区分？

如果两个一样的命局，都是丙火日主，一个在寅月，一个在申月，大运流年都遇到辛金，都有丙辛合，你如何下断语？对丙火来说，辛是财星，是女人，是不是这两个八字在同一年，同一月都有女人呢？如果没有，那合的意义是不是不能确定（合）就代表得女人呢？如果有，那吉凶如何判断。如何区分丙辛合的作用关系在什么时候为吉，什么时候为凶，什么时候应什么内容呢？这还没有牵涉到化不化水的问题就已经够让人头大的了。

这些模糊的作用关系定位，是让初学者无所适从的地方。包括很多自称自己学了传统，盲派什么什么秘籍的人，这些基本的干支作用关系你都没整明白，麻烦你就别吹牛比了。

一线红人注：

合，有生，有克，那只是干支元素的一种作用关系，但是最主要的作用是“绊”。合绊，是合的真实意义。所以古人说什么大树抱着土地等等，盲派知其深意，多以合绊来论，但是多以口诀流传，并没有说明其中真实内容，以及运算使用方法。

合绊，是两种力量相互进行牵制，甲己合，甲木合住了己土，己土也合住了甲木，“合”和“克”有一个本质的力量区分，比如这个八字用神是甲木，你说在金的流年是不是不好，因为被克了嘛？但是实际运算中你发现不一定，反而有可能在己土出来的流年不好，这就是合绊的力量。

再比如丁火在午月，调候用水，壬癸水一样嘛？当然不一样。你癸出来，你以为用神到了，结果这个人出凶了，然后壬出来你以为跟癸水一样，断他出凶，结果这个人生官发财了。你百思不得其解，原因何在？因为不懂干支作用关系嘛，你就知道合来合去，你当然搞不明白。

在八字中，当我们得知一个字是忌神的时候，盲派和古人用的方法，往往是用合来牵制这个字，而不是用克，所下的断语也必定是在合的年月，而不是在相克的年月，这就是原因所在。当然我说的只是一种情况，八字里面需要考虑每个干支的组合关系，当用忌神很明朗的时候，我们可以直接使用这种方法去断，如果干支组合的变化过于复杂，我们还需要考虑其他干支的影响。

合，除了应事内容以外，在应期上也是一种应期方法。

口诀：合以冲解，冲以合解

要解“合”所带来的八字应事吉凶，就要以冲的方式变化来解决，这就是应期问题。当然第一步，你要能算准这个八字的组合里面的干支作用关系的应事内容，然后在以这种方法去看应期。但是现在的大师们，可能连“合”，什么时候合，合完怎么样，都整不明白，就更别提其他的了。当然你也可以象盲派那样，盯着这种作用方式，凑巧遇到一个八字，甲己合为忌的时候，断庚出来的年月有好事，那也是能神一把的。

这仅仅只是天干的合象。地支的合象就更为复杂。有时候你看天干有合的时候，并没有发生事情，你很纳闷，然后地支有合的时候却发生了你原本以为天干应该发生的内容，举个例子，比如甲木日主，土为忌，你觉得己土出来了，我克了己土，我应该得财得女人，但是你抱着日历找己土的月，日，你发现你并没有发什么大财，你一度怀疑这个“合”是不是不能这么用。然后你发现来了一个亥水日，你得了。你一脸懵。

这是因为天干，地支，是互联互动作用关系。这是象法。不是每一个组合的作用关系都会成立，也不是每一个组合的作用关系都会发生事情，这就是为什么有的土日你得财，有的土日你破财的原因。这些内容都是在原局的组合模式上规定好的内容。解读清楚原局的组合，对应大运，流年找找而已，就那么简单。

地支的关系最为复杂，刑冲合害，这些都是基础中的基础，这些基础并不是像那些大师说的一样，什么事情发生了，就是因为哪个字刑了哪个字，你可能连“刑”这个字真正的意思都不知道，你怎么能胡扯呢？我可以找个你下断语一模一样方式的八字，结果就是完全不一样。你解释的通吗？

天干相对地支，比较简单，但是在应事取象上一点也不简单。天干主表象，所以在很多应断上，容易对，让人产生，这个干支作用就是这样断的想法。比如丙辛合，得财得女人了。这是表象，是干支作用的表象，可能会产生这个应事的内容，但是在地支并非如此。

一线红人注：

这里说一个刑，为什么说刑，因为我看那些人蒙人最喜欢说“因为什么刑什么”结婚也因为刑，离婚因为刑，出轨因为刑，车祸也因为刑，感觉这个“刑”是万能的断语，什么内容都可以用刑的作用关系来解释，忽悠不懂的人还可以，恐怕忽悠自己都过不去自己那一关。

子卯相刑合解？

五行作用上，明明是水生木，为什么刑了？为什么就不好了？为什么古人说是无礼之刑？

壬子年，癸卯月，是不是有子卯刑，这个刑能代表什么？我来一个癸水日主在子年卯月，按照传统癸水在卯月弱，水是用神，那子卯刑我是不是有好事？再换一个乙木日主在卯月，子水是忌神，那子卯刑是不是坏事，坏在哪里？这些判断无从说起。

因为本意不是水生木，你还在五行生克上打转，你就别说自己懂八字。生克是一种单一的干支作用方式，而刑冲合害包含了生克的内容，但是不能完全以生克来代表。

子卯刑，如果表示的是水生木，古人何必把他列入“刑”的行列呢，他也可以说子卯合，子卯生，起这样的名字，说明古人对这个两个地支的碰字所产生的元素变化是明白的，所以用“刑”。

一线红人注：

当子水和卯木同时出现的时候，他们所牵制的共同内容是什么？是土！子丑，卯戌，合的都是土。卯木的本意是要干什么？木就是要克土的，这是五行的规定，是定死的内容。那现在所有的内容都指向土。土在遇到子卯同时出现的时候，就是最受伤的气，最受伤的字，所以很多局，你发现子卯刑应事的内容不在子，也不在卯，而是和土有关。比如车祸，就是这一种象。当然子和卯，又是凶的来源取象。

子水在这里不仅没有生卯木，他反而伤了这个卯木。帮助这个木去伤土，还是回到木的本意，本意是克土，本意同时也生火，木土克，木生火，是五行的规定，是不变的。现在木克土了，但是能生火嘛？不能！这是古人说的“湿木不生火”。那火在五常定义为“礼”。不生火，则无礼，子卯刑，无礼之刑。

每个一个刑、冲、合、害、空、破、绝、每一个组合的意义都不一样。不能像有的大师那样，模糊的去论，模糊的去断，对八字来说，是不严谨的。不利人，不利己，你食伤吉的时候，瞎蒙蒙是可以的，食伤不吉的时候就少说这些无知的话，会蒙错，而且错的离谱。

要把八字学明白，这些干支的基础知识是要学明白的，不明白，就很难在差不多的八字中看明白细微的差别，地支的刑冲合害比想象中的更复杂，当两个字碰撞的时候，产生的生克变化，和原局的变化进行类比组合，然后产生不同的吉凶和应事。不明白这些，即使别人把八字发生的事情告诉你，你还是解释不通。

一线红人笔于2022年5月

八字怎么学比较快,怎样学好生辰八字

提起八字怎么学比较快，大家都知道，有人问怎样学好生辰八字，另外，还有人想问怎样学习四柱八字能够尽快入门？你知道这是怎么回事？其实八字要怎样学才能学会？下面就一起来看看怎样学好生辰八字，希望能够帮助到大家！

八字怎么学比较快

1、八字怎么学比较快:怎样学好生辰八字

八字是由「年干，年支」、「月干，月支」、「日干，日支」、「时干，时支」，共八个干支所组成（正好八个字）。每一个组合称为「柱」，形成「年柱」、「月柱」、「日柱」、「时柱」，故八字又称为“四柱”或“四柱八字”。以日干为我（日主，命主），查四柱间的五行生克制化、刑冲会合为推命的重点。示例清朝乾隆帝的八字命盘（《子平真诠评注·〈卷一〉》沉孝瞻原著／徐乐吾评注）时柱日柱月柱年柱四柱丙庚丁辛天干子午酉卯地支由命盘八字的五行生克，可演化出“比肩”、“劫财”、“食神”、“伤官”、“正财”、“偏财”、“正官”、“偏官（七杀）”、“正印”、“偏印”等十种基本特性，以彼此的交互作用来判断命运吉凶。命盘排好之后，要以该盘的五行分布状况研判出该人对五行各别的喜与忌，通常称为喜神、忌神与用神。八字的运气分为大运、小运及流年。大运管十年，由生月的干支顺推或逆推。小运及流年管一年，小运是在命盘推断出来，而流年由每年黄历的干支与命盘交参作判断。如果遇到与自己出生年相同、相冲、相刑的地支便称为“犯太岁”。编辑本段十神制化十神中分为两组：正星及偏星，正星为正财、正官、正印、偏印（枭印）、偏财、食神、比肩；偏星为偏官（七杀）、劫财、伤官、。正如五行一样，十神相互产生制化作用：相生关系：正财偏财生正官偏官生正印偏印生劫财比肩生伤官食神生正财偏财相克关系：正财偏财克正印偏印克伤官食神克正官偏官克劫财比肩克正财偏财八字的运气分为大运、小运及流年。大运管十年，由生月的干支顺推或逆推。小运及流年管一年，小运是在命盘推断出来，而流年由每年黄历的干支与命盘交参作判断。如果遇到与自己出生年相同、相冲、相刑的地支便称为“犯太岁”。编辑本段八字格局判断八字的格局主要为正格和特别格局：正格：大体上可细分为正格身旺、正格身弱，但如何判定旺弱亦需要从八字和流年大运中互相化合得出结果。古书上有不少可供参考的资料，如《穷通宝鉴》中，列明十个天干在不同的月令时的旺弱及喜神、忌神，以判断吉凶。特别格局：古书一般称之为从格，从格可细分为从财格、从旺格、从杀格、从化格等等。从格的喜忌与一般正格不同，从财格、从杀格、从化格，八字中全部均为异党（官、财、食伤是也），没有一点印星或劫比星助身。

八字要怎样学才能学会？

学好生辰八字关键是对八字知识有一定了解，领悟学堂讲解的八字verygood

2、八字怎么学比较快:怎样学习四柱八字能够尽快入门？

想在学习四柱八字的时候能够尽快入门，熟练的掌握八字断命的基础知识是首要的，譬如：天干地支、五行十神、刑冲破害、地支干、大运流年等等，这些网上都能搜到，而且所有四柱八字断命体系都会用到这些基础知识。

掌握这些基础后，有两条路可以选择：一是购买相关八字书籍或者网上搜索八字教学，自己先闷头苦学，但是这个效果一般，而且市面上的八字教学书籍和，良莠不齐，很难选择，而且犹如闭门造车，会越学越迷茫。

中国周易传统文化的精髓，不是“纸上得来终觉浅”的那些书籍文章，而是“绝知此事要躬行”的实战和言传身教，这就引申出了我的第二条建议：二是找一个八字，像“不取用神，不论旺衰”周易门创始人周素丽老师就值得推荐，她的断命理论得到易友和学员的广泛认可。然后就是跟随老师潜心学习，通过实战与理论的结合，可以快速学会八字预测，达到四柱八字入门的目的，然后就是利用老师正确的八字论命体系不断在实战中历练、成长。大家须知：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”学习四柱八字要耐得住性子，怀揣一颗赤城、感恩的心，持之以恒，方能有所成就。

以上就是与怎样学好生辰八字相关内容，是关于怎样学好生辰八字的分享。看完八字怎么学比较快后，希望这对大家有所帮助！

四柱八字入门详细步骤完整篇,四柱八字如何入门

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四柱八字入门详细步骤完整篇

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3、四柱八字入门详细步骤完整篇:八字入门，新人如何快速学习四柱八字

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4、四柱八字入门详细步骤完整篇:四柱八字入门

命理学也称四柱又称八字，是指人出生的时间，即年、月、日、时。在人用天干和地支各出一字相配合分别来表示年、月、日、时，如甲子年、丙午月、辛丑日、壬寅时等，每柱两字，四柱共八字，所以四柱预测又称”批八字”、”测八字”、也叫四柱推命。依照天干、地支五行属性之相生、相克的关系，推测人的吉凶祸福。如果你搞明白了其中的奥秘，那么自己批八字也完全是可能的。四柱八字基础知识入门汇总。

天干有十个：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。八字排盘怎么看图解。

地支有十二个：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。高手断八字实例。

二者顺序配合可以产生六十个单位，叫六十甲子。那生出生的年、月、日、时分别用天干、地支配合来表示，正好有八个字，因此叫生辰八字，又叫它是人的四柱。

具体介绍如下：

一、排年柱

年柱,即人出生的年份用干支来表示。注意：上一年和下一年的分界线是以立春这的交节时刻划分的,而不是以正月初一划分。如某人阳历年2月4日22点17分生,由于阴历年交立春是阳历年2月4日20点32分,因此此人的年柱为年之庚辰,而非年之已卯。

二、排月柱

月柱,即用干支表示人出生之年月所处的节令。注意月干支不是以农历每月初一为分界线,而是以节令为准,交节前为上个月的节令,交节后为下个月的节令。

阴历以十一月为子月，十二月为丑月，一月为寅月，以下依次为二月卯月、三月辰月、四月巳月、五月午月、六月未月、七月申月、八月酉月、九月戍月、十月亥月。但相者所说的十二月有所不同，是以二十四节气为标志的。

这样，只要知道了生日历几月，就知道了生月的地支。四柱真途初学者。

三、排日柱

日柱,即用农历的干支代表人出生的那.干支记日每六十天一循环,由于大小月及平闰年不同的缘故,日干支需查找万年历。另外,日与日的分界线是以子时来划分的,即十一点前是上一日的亥时,过了十一点就是次日的子时.而不要认为午夜十二点是的分界点。新手如何学四柱八字。

生日的天干地支的推算是非常复杂的。它是由古代相者定下了某的干支，然后依次推下来的。要知道生日的干支，只能查万年历，而且阳历对照的万年历。如果不知道生日历多少，都可以查万年历。女主在日柱。

四、排时柱一步一步教你断八字。

时柱,用干支表示人出生的时辰.一个时辰在农历记时中跨两个小时,故共十二个时辰。

八字入门，新人如何快速学习四柱八字

子时:23点–凌晨1

丑时:1点–凌晨3

寅时:3点–凌晨5

卯时:5点–凌晨7

辰时:7点–上午9

巳时:9点–上午11八字算命绝密口诀教你批八字。

午时:11点–上午13四柱八字图文详细分解。

未时:–下午15

申时:15点–上午17最的八字讲解。

酉时:17点–下午19个人命盘详解(免费版)。

戌时:19点–晚上21日柱看婚姻准的吓人。

亥时:21点–晚上23四柱八字看命技巧40条。

生时的干支可以由生日的干支推出来。古时把分为十二个时辰，对应十二地支，正好现在的两个小时是一个时辰。深夜23点至凌晨1点是子时，1点至3点是丑时，3点至5点是寅时，11点至是午时，至15点是未时，15点至17点是申时，17点至19点是酉时，19点至21点是戍时，21点至23点是亥时。这些是生时的地支。生时的天干是由生日的天干推算出来的。

五、从生辰八字看五行是否缺

知道了生辰八字，就可以推断五行的情况了。总的来说，只要八字中五行均匀，都是好命。如果日主的天干太小或克它的太多，则不好，但如果日主太多，生它的又很多，盛极而衰，也不好。那么判断八字中五行缺什么、多了什么或是用什么克制，都需要仔细分析生辰八字里的五行。初学者如何学八字。

在十天干中，甲、乙属木，丙、丁属火，戊、己属土，庚、辛属金，壬、癸属水。十二地支中，寅、卯属木，巳、午属火，申、酉属金，亥、子属水，辰、戍、丑、未属土。这样一来，根据生辰八字，就可以推算出你命里缺什么。只有五行俱全，命运才会兴旺。

1．日主天干为木（甲、乙）时：

生于春季：必须有火助，有水更好，但忌水太多，也忌土太多。失传已久八字铁口断。

生于夏季：必须有水相助，忌土太多，也忌木太多。

生于秋季：必须有金相助，但忌金太多，须有土、火才好，但忌。如何看懂自己的八字格局。

生于冬季：必须有火相助，有土、水。八字详解(免费版)。

2．日主天干为火（丙、丁）时：

生于春季：此时必为丙火或丁火，大都不错，但忌木多、土多。一报死人八字就知死亡。

生于夏季：必须有水相助，最喜有金。中弱格身旺吗。

生于秋季：喜有木，忌水、土多。

生于冬季：必须有木相助，忌有水与金多，喜有土、水、木。

3．日主天干为土（戊、戊）时：

生于春季：喜有火、木，喜有金而少，忌金多、木多。四柱八字正确分析步骤。

生于夏季：喜有水、金，忌有木。八字详细分析教程。

生于秋季：喜有火，有木，忌金、。全面分析八字的步骤。

生于冬季：喜有火，更喜有火又有金，喜有土、木。

4．日主天干为金（庚、辛）时：

生于春季：喜有土、火，最忌没有土、金。

生于夏季：必须有水相助，忌木多。

生于秋季：喜有木、火，忌土多。

生于冬季：必须有火、土相助，忌无火、土反而有金、水，忌木多而无火。

5．日主天干为水（壬、癸）时：

生于春季：必须有土相助，若有火，金，但忌金多。

生于夏季：必须有金相助，忌木多。

生于秋季：必须有金相助，忌土、金、，喜木、火。

生于冬季：必须有火相助，喜，但忌金多。比如某人生于丁丑年、癸丑月、丙午日、丁酉时，则此人的生辰八字是：丁丑、癸丑、丙午、丁酉。根据前面说过的天干地支与五行的对应关系，丁属火，丑属土，癸属水，丑属土，丙属火，午属火，丁属火，酉属金，八字为四火二土一水一金，日主天干为丙火，生于丑月即冬季十二月，则根据上表，最缺的就是木，但此八字是四火，日主天干很旺，缺木不多。如年、月、日一样，而生于戊子时，则八字为三火三土二水，缺木缺金。

有人说，自己的命运自己掌握。本质上看，这话是对的，但必须以预知自己命运如何为前提。若不知道自己的命运如何，却要掌握自己的命运，那只是一句空话，是自欺欺人。自己批八字的本质是以变化为原理、以五行生克制化则，以人的出生时间为依据而进行命运预测的，是教人趋吉避凶的一门学科。

古代用八字算命主要是在分析一个人的五行「金水木火土」在命盘的平衡。当五行不平衡时，五行之间的冲克力量较大，因而影响一个人的生活作息，使一些不顺利之事发生。反之，五行较平衡时，诸事也会较顺利。

不过很多朋友一听到生辰八字就哈哈大笑：“都什么年代了，还相信这个？”不过很遗憾的是，生辰八字确实在影响你的命运，我还是坚持有极简单的例子来说明：

秋冬季出生的小孩的健康度从概率上要好于春夏季出生的小孩，原理很简单，因为秋冬季室内室外的细菌要远远少于春夏季，而一个人一生的健康根基基本就是在出生后的1-3个月（后天的因素我们暂时不讨论），带过小孩的朋友一定知道，1-3个月的小孩基本就几天一个样子，身体变化非常快，这个时候患病的话，对未来一生的影响都很大。

那么时辰有关系没呢？会影响到什么？

首先我们要了解的是，听觉形成的时间是在母体里的第七个月，虽然听觉已经形成，但是因为母体的保护，其实他还听不到什么声音，而且任何声音在他耳朵里，他依然没有办法分辨，这样的影响其实是类似植物神经系统的条件反射（所以音乐胎教基本是的）。其次我们要了解到的是：人对背景音是有依赖感的。比如修铁路的工人长期习惯了在工地生活后，在非常安静的环境里面他是很难入睡的；同样一个普通人在铁路工地睡觉也很难睡好。那么这两者有什么关系呢？出身后，五感（视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉）中只有听觉是个开始工作，空白的大脑中写入的组数据就是环境音，而这种环境音是伴随一生的记忆，只是我们想不起来而已。除了大人们的声音外，其他的就是外界的声音。有人喜欢安静，也有人喜欢热闹，这种情况难道是没有原因的吗？其实这个就是人在无意中趋向自己内心深处最隐秘的记忆。所以，夜晚出生的人更喜欢安静，性格也就更内敛一点，白天出生的人却喜欢热闹，性格也外向许多，于是夜晚出生的人性格内向一些，白天出生的人更外向一些，而那些傍晚出身的人则外向一点内心趋向安静，早上出生的人则内向内心趋向热闹。当然，这只是概率上的，不是的。

然而性格决定命运，虽然性格后天可以培养，但是总归来说，基础不一样当然效果也就不一样。那是不是生辰八字能影响一个人的命运呢？

有些算法还得结合出生地，又有朋友要问了，难道出生地也有关系？当然有。

整个中国地区常年只有两种风，西北风和东南风，西北风居多的地方的人性格更刚毅一点，东南风居多的地方的人性格更阴柔一点。细心的朋友会有疑问了，北风风，南风是阳风，为何会有西北风却就变阳，而东南风就变阴了？这其实是一个很有意思的问题，我们先来看一个现象：如果一个家庭中只有两个男人，那么这两个男人内心其实是很脆弱的；而一个家庭中如果只有两个女人，却发现这两个女人的内心往往是非常刚毅坚强的；如果一个家庭中一男一女的话，男的更加阳刚，女的更加阴柔（是概率，不是一定，请注意）。再看药剂，是药三分，既可，过量就可，这也是一种平衡关系。东，南为阳；西，北为阴，而恰恰重叠起来的东南风和西北风就会把特质给转换过来，不得不感慨这个自然界一些神奇的规律。

如果在西北部冬季白天出生的人，上天就赐予了你坚韧的，豪迈热情的性格，再加上一副好身体，如果后天再经过良好的培养，不难成为金庸笔下乔峰式的人物。如果要往艺术文学等方面发展的话，难度就大了很多。

如果在东南方夏季夜晚出生人，也未必不能成为南唐后主李煜式的文学大家。

文可安邦，武可定国，任何地方的人都有自己的长处，谁好谁不好我不讨论。

当然，我说的都只是概率上的问题，虽然后天的因素非常大，但是我们现在讨论的是起点的问题，所以是不是现在明白了生辰八字对人的影响？

生辰八字没有我上面说的那么简单，它太精妙了，我解释的部分连皮毛都算不上，因为其他的原理太深奥，目前我没有办法解释，只能用上述的例子来说明生辰八字不一定是蒙人的，它还是有它的科学原因。感兴趣的朋友可以研究一下。

以上就是与四柱八字如何入门相关内容，是关于四柱八字如何入门的分享。看完四柱八字入门详细步骤完整篇后，希望这对大家有所帮助！

教学教研常规七十条

为深入贯彻落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任 务的意见》的文件精神，根据“生本课堂”和“学本课堂”的具体要求，我校提出了 “办有温度的教育，以成长陪伴成长”的办学理念。着力构建“温度课堂，结伴教学"模式，促进教师与学生的整体进步，力争实现“让每 一个生命都自由舒展”的育人目标，特制定本教学教研常规制度。

第一条 执行方针政策。全面贯彻执行党和国家的教育方针政策，坚 持以教师为本，以学生为中心，立德树人，全面实施素质教育。.

第二条 转变角色定位。教师要做教学活动的设计者、组织者、管理 者、合作者、指导者、促进者、反思者和研究者。积极推行“学本课堂”， 以“五精教学法”（精备 精导精育精记精练）为抓手，狠抓教育教学 质量，将“八字方针”（检查、督促、引领、帮助）贯穿于教学教研的全 过程，让学校成为教师专业发展的场域。

第三条 三级课程体系。按照国家课程计划，开齐课程开足课时；根 据省市教育行政部门的要求，执行地方课程；结合学校实际，合理开发和 选用校本课程。充分利用学校资源开展教学活动，努力提高课堂教学效率。

第四条 健全责任制度。实行校长、教学副校长、教师发展中心（教 学服务中心）、教研组长（备课组长）、科任教师五级教学管理责任制。 细化管理职责，使教学工作有规可依，有章可循。

第五条 抓好计划制订。开学前，教学服务中心要按课程计划结合学 校实际，科学合理地编排课程表、作息时间表。教研组长、备课组长、各 教师要按时拟定工作计划，交教学服务中心检查。严格按计划开展教学活 动，确保教育教学秩序正常。

第六条严格过程监控。教学服务中心和教师发展中心要对教师的各个 教学环节进行定期检查并做好相应的评价记录，及时反馈意见。

第七条做好结果运用。各部门、各教师要做好阶段性工作总结。在搞 好总结的基础上形成教学经验、教学案例等典型材料。每月指定1 一2名教师在教职工大会上作分享汇报。

第八条规范档案建设。建立教师业务档案，如实填写基本情况、教师手册工作情况、教科研工作情况、进修培训情况、业务考核情况、奖惩情况材料，让教师的教学档案成为规范教师工作、促进专业发展的基础材料， 作为考核、评估教师教学工作的基本依据。

第九条 强化队伍素质。以成长陪伴成长，广泛开展“结伴”教学活 动，为全体教师尤其是青年教师的迅速成长搭建平台。

第十条 浓厚教研氛围。每周1次教研活动，2次集体备课。釆用示 范课、优质课、探讨课、汇报课、专题讲座等形式营造研修氛围。以教带 研，以研促教，“教” “研”并举。既要“走得出去”，又要“请得进来”。

第十一条教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、 备课组计划、教师教学计划、培优辅差计划等。教学计划要目标明确，措 施可行，针对性、实效性要强。

第十二条 学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调， 对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教 学工作做出具体安排，作为教研组长、备课组长和任课教师制定教学工作 计划的参照依据。教学工作计划必须有具体的质量目标和切实可行的质量 监控措施，应在分管校长的组织下由教学服务中心、教师发展中心、民主 治校中心共同组织制定，在广泛征求意见的基础上，经学校审定后，于开 学前印发至各教研组。.

第十三条教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本组 学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制 定，经全组教师讨论认可后，开学时交教师发展中心审定存档。教研组长 为计划执行的具体责任人。

第十四条 备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与 教学实际，经集体讨论后由备课组长完成，计划内容包括：教材分析、目 标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习（或活动 课）、课程开发及其它教研活动等工作安排及主要措施。备课组长为计划 执行的具体责任人。

第十五条教师个人教学计划由各任课教师制定，在开学前完成。计 划内容包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和 方法、教学进度等。任课教师在制订计划时要充分领会学校教学工作计划 的总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、 本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，了解学生对基础知识和基 节遵义航天中学恒大分校教师手册 本技能的掌握情况，充分评估完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定 教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。

第十六条计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情 况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时，各责任部门和相关人 员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出 书面总结，交教师发展中心存档。教学工作总结包括：工作进展概况，主 要成绩，经验及体会，存在问题和今后的努力方向等。

第十七条自主备课。教龄不足6年的教师必须先自主备课，做到“三 清五备”。“三清”：课标清，教师要熟悉课程标准，掌握课标对所教年 级的要求；教材清，了解教材内在联系，认真研究每篇教材，确定教学目 标和要求，掌握重点、难点；考标清，明白章节内容的考点及考查形式。“五备”：备知识、备学生、备导法、备学法、备检测。要求：写详案• 每节课要写明：①课题；②精育目标；③重点、难点；④教学方法、手段； ⑤教学流程；⑥课后作业布置；⑦板书设计；⑧课后反思。

第十八条 集体备课。备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提 前一周督促主备人做好准备工作，全员参与。主备人须备出完整的备课案’ 制作成电子文本及PPT发给每位老师。备课组成员在每次集体备课活动前 根据主备人提供的备课案认真做好个人初备工作。要求做到“五备”，即： （1）备考点。做到“两个明白”：首先是教师明白，关键是研究如何让学生 明白。（2）备知识点。紧扣“三点”，即扣要点、扣疑点、扣联系点，理解 内涵，拓展外延。⑶ 备练习。做到“两适三重”，即适度、适量，重讲评、 重审题训练、重规范答题。（4）备学生。了解学生的知识、能力缺陷。（5）备 教法和学法，形成学生的“学案”。集体备课时，主备人要说明设计的依据、意图和思路，教学的重点、 难点以及教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等 深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课案，并在此 基础上形成导学案。

第十九条二次备课。每位备课组成员须在集体备课案的基础上，结 合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的二次备课，形成自 己的个案。主备人将完善后的教案、学案、PPT（电子档）、精记精练交教 研组和教师发展中心存档。

第二十条各科教师必须严格按课表上课，无特殊情况不得私自调课。 预备铃响时教师必须在教室候课，上课时间不准随意离开教室，课堂上严 禁抽烟、接打手机（手机必须设计为静音或关机状态），无特殊原因不能 坐着上课。

第二十一条 教师课前“五查”：一查考勤，二查卫生，，三查隐患， 四查状态，五查预习。具体标准：1.查学生考勤，弄清缺席学斗去向，及 时向班主任报告。2.查清洁卫生，地上有无垃圾；学生课桌内书籍是否摆 放整齐，有无杂物；卫生工具是否摆放整齐；教室文化是否有脱落迹象； 课桌上是否有杂物，书包是否摆放在规定位置。3.查安全隐患，夏天天气 晴朗，应关掉部分电灯，节约用电；门是否完好，有无安全隐患；窗户是 否清洁，窗台有无垃圾，窗帘捆扎是否规范；书柜是否关好，有无破损。4. 查学生情绪状态，学生坐姿是否端正；读书时书籍文具是否按照要求摆放； 有无生病等异常学生；有无情绪反常学生。5.查学生预习情况，通过抽查 或普查了解学生预习情况，培养学生良好学习习惯，有助于课堂重难点的 确定和教学内容的选择。

第二十二条改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，打造“学本课 堂”，运用“五精教学法”组织教学。将启发式、讨论式、活动式、情景 式、问题式等教学方法运用于课堂教学，教学中做到“三讲、三不讲”（学 生会的不讲，学生能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲，要多讲考点、易 错点、易混点），“五让”（让学生自己读书、让学生自己思考、让学生 自己表述、让学生自己动手、让学生自己得出结论），坚决杜绝“以讲代 学，一讲到底”的做法，精讲精练，讲练结合。

第二十三条 课堂须使用普通话，语言表达要清楚、准确、易懂，讲 课时切忌带口头禅，做到教态亲切，板书字迹工整、布局合理、设计美观， 准确地体现教学的重点。衣着整洁，不得穿拖鞋、背心上课，体育教师要 着运动服、运动鞋上课。

第二十四条 教师在课堂教学中要合理利用一体机等媒体进行教学， 努力提高课堂教学效率。

第二十五条教师要善于组织教学，保持良好的课堂纪律；尊重学生 人格，建立平等的新型师生关系，面向全体，关注不同层次学生的发展。 严爱优等生，多爱后进生。

第二十六条  每堂课由教学服务中心查堂老师认真检查，如实记录课堂情况，并打出“优、良、中、差”四个等次，作为教师考核过程性评价的依据，并每日公布。

第二十七条教师课后必须认真进行教学反思，总结每堂课的得与失。 教龄不满6年的教师，每堂课后应写教学反思；教龄6年以上，男教师55 周岁，女教师50周岁以下的教师，至少每周写1次教学反思。提倡教龄6 年以上的教师每堂课后也写教学反思。担任指导老师的教师，应指导青年 教师写好教学反思。

第二十八条教学反思通常包括以下内容：成功之处、不足之处、教 学机智、学生创新、再教设计。可采用教育日志、教育叙事、教学随笔、 教育案例、教后记和网络教研等形式来写教学反思。每月教职工大会选定 两名教师分享1个教学案例或1个教学故事。教龄10年以下的教师，每学 期上交1篇教学案例及1篇高质量的教学反思，教师发展中心指定专家组 进行评奖。

第二十九条育人教书，管导管教。各科教学既要传授知识，又要对 学生进行思想教育，加强与班主任、结伴教师之间的密切配合，全员育人。

第三十条按照“五精教学法”中“精记、精练”的原则，精心设计 习题，把握好习题的数量和难度。根据因材施教原则，结合学生实际，分 层次布置课外练习。教材习题应在课上完成，课后根据学科特点适当布置 精记精练。精记和精练要做到日结周清。

第三十一条精练由备课组统一设计，每一次精练就是一次检测，注 意内容合理，长度适中。精练分三轮：完成训练题、二次过关训练或错题 过关训练、变式训练。要求学生整理好错题集，对易错点、易混点、重点、 考点知识反复训练。教学服务中心将每天安排专人巡查精练情况并做好记 录。

第三十二条对学生练习应严格要求，书写工整、格式规范，凡书写 不过关格式不规范的须指导学生重做。每月每班由科任老师组织开展1次 学生优秀作业展评活动，推选优秀作业交教学服务中心进行全校展评，促 进学生提高作业质量。

第三十三条 精练批改做到“五必” 有发必收,有收必看’有看 必批，有批必评，有评必补。采取多种形式，及时认真地批改作业，对精 练中的共性问题，要及时讲评。对学困生的作业尽可能当面批改，做好转 化工作。

第三十四条坚决杜绝惩罚性作业。提倡写鼓励性评语，不得使用挖苦或讽刺性语言。作文的批改，要求指出文中的错别字、错病句等问题， 要有较详细的批语（眉批、总批等），不能只评分数或等级。教师对后进 生的作业要加强面批面改，作业中的错误要让学生及时改正。提倡老师写 作业批语，使作业本成为师生交流的桥梁。

第三十五条教师要认真分析学生在精练中存在的问题，分析带有普遍 性的错误，并在教学中采取针对性的措施。在适当的时候可进行作业评比 展览。要建立学生错题档案，指导学生使用好错题本。

第三十六条 备课组要每周检查教师精练批阅情况，教学服务中心 要随时抽查，每月不定期检查2次，并做好检查记录，作为教师过程性考 核依据。

第三十七条辅导主要指自习课和早读、晚自习辅导，教师应积极主 动地进班辅导。辅导的主要任务是：①指导、督促、检查学生预习、复习 和做作业的情况，使学生有计划、高质量按时完成学习任务。②解决学生 的疑难问题，端正学生的学习态度，鼓舞学生的学习信心。③维护晩自习 纪律，与学生个别谈心，做好学生思想工作。

第三十八条 早晚自习辅导要按时到岗，不中途离岗，有事要提前调 好辅导时间。辅导时不提倡集体讲课和考试，以减轻学生负担。辅导期间 不得做与教学无关的事情。

第三十九条对学生的辅导要因材施教，要关心后进学生，多谈心， 贯彻“培优、扶中、补差”的原则，使不同的学生各有所得。

第四十条辅导要有耐心，杜绝讽刺挖苦、训斥学生的现象。提倡各 学科教师课余时主动到教室巡回走动，随时解答学生的疑惑

第四十一条 各年级各科根据限时安排布置好学生有关练习、考试， 实施“日清周练月考”的检测制度。力求做到：精练考试化，考试中考化、 中考平常化。

第四十二条各备课组要成立命题小组，专门负责学科周练、月考等 命题工作。考试要做到“三定，，：定时间，定内容，定人员。开学初教学 服务中心确定每次月考的时间，各备课组或教研组统—教学进度，统一考 试范围，确定命题人和审题人。命题完全按中考要求自主设计并经命题 须注明命题人、审题人，在规定时间内 将电子档提交教务负责人.若月考试题出现知识性错误等，影响 了考试结果，则需追究命题人、审题人及备课组责任。

第四十三条 音、美、信息技术、理化生实验操作每半期由科任教师 组织学生随堂考试，要有成绩记载，由教学服务中心进行检查。体育教师 每期要按国家标准认真做好学生体能测试，并将过程性资料交教学服务中 心检查。

第四十四条 每次考试评卷后，备课组要进行质量分析，提出改进教 学的措施，并将文字材料交教学服务中心。

第四十五条阅卷要求：①阅卷组分人分题流水作业，备课组长统筹 安排，既分工又合作，保证圆满完成任务；②阅卷老师认真掌握评分标准， 做到宽严一致，评分公正、客观，防止漏改、错改，严禁弄虚作假，保证 阅卷质量。

第四十六条 试卷讲评前备课组要集中反馈学生的做题情况，讨论讲 评的重、难点。试卷讲评必须要先分析、归纳，填写好质量分析报告，再 有重点地讲评，杜绝“流水账”式讲题。试卷讲评课“一二三”：（一要 分析：用数据来说话；二要归因：以问题找原因；三要侧重：讲学生易错 点）

第四十七条教师之间要取长补短，结伴成长。教龄不足3年的教师 每学期听课 不少于30节，教学服务中心主任、教师发展中心主任不少于 30节，分管教学副校长不少于40节，其余教师不少于20节。

第四十八条 学校领导听课要力求全面，覆盖不同年级、不同学科、 不同层次的教师，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤 其要对九年级教师、青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听 课、跟踪听课。

第四十九条 教师听课后要认真填写观课记录，记录本上的项目要填 写齐全。教学过程记录要完整，体现教与学两方面的情况，重视课堂教学 评价。

第五十条 有听必评，主动评课、积极交流，做好即时评价；要对整 个课堂教学进行综合分析，抓住主旨，突出重点，分条列项写清优点、缺 点及改进意见，坚决杜绝只听不评或评价中只有优点而没有不足和改进建 议的现象。年轻教师要写出疑惑和听课感受，便于自身提高。

第五十一条教研组活动由教研组长负责组织，备课组活动由备课组 长负责组织，学科教师须全员参加，并按时做好教研活动记录，由教师发 展中心按时检查。

第五十二条教研组长和备课组长是学校教学质量的直接责任人。教 研组长、备课组长每周负责检查本组教师的导学案、教学反思及作业批改 情况，做好记录于毎月月底交教学服务中心检查备案存档。

第五十三条 各教研组毎周开展教研活动1次，每学期不少于16次， 毎次不少于2小时。每次教研活动均应做到“四定”：定时间、定地点、 定主题、定中心发言人。每次活动有研讨结论或达成的目标，有研究记录， 切忌流于形式。

第五十四条 高级教师每期年至少上1节示范课或做1次专题讲座， 中青年教师每学年至少上1节优质课或研讨课，教龄不足6年的教师每学 期至少上1节汇报课。

第五十五条 学校毎年举办1次青年教师教学技能竞赛。35岁以下教 师全员参与。毎年举办1次九年级青年教师精品复习课竞赛。教研组全体 教师成立磨课团队，全力为青年教师反复磨课。由学校专家组、高级教师、 教学名师担任评委。

第五十六条毎个教研组每学期至少开展1次学科教学专题讲座（有 计划、主题、活动、小结等），由学科教研组长、区级以上骨干教师、教 学名师主讲。

第五十七条毎学期邀请2-3名专家到学校开设1次讲座；请片区督学、 挂牌督学或教研员到校以讲座、听评课和互动交流等形式给教师以专业指 导

第五十八条 教研组要按时选派教师积极参加市、区教育主管部门组 织的各类名师讲座、汇报课、精品课、展示课和研讨课等。

第五十九条各教研组每期至少举办1次与学科相关的大型学生活 动，如演讲比赛、课本剧、十佳歌手、实验技能大赛等，开学初由教研组 制定计划报教师发展中心和教学服务中心备案，经学校统筹安排后，按规 定实施

第六十条教师专业成长实行全员结伴制，结伴形式为跨学科结伴和 同学科结伴,由教师发展中心负责统筹安排，并为结伴教师颁发聘书。

第六十一条结伴教师要分别制定辅导计划和学习计划，相互听课每 周不少于2节，并现场提出改训的应见或建议，促进共同提高。每月由教师发展中心负责登记检查。

第六十二条 教师专业成长阶段发展目标。职初教师：一年能入门， 两年能过关， 三年能成型，五年评新秀；初级教师：五年有规划，大赛 能拿奖，课题有研究，三年成新秀；中级教师：个人有规划，课题能研究， 参与工作室，三年成区骨；高级教师：期期有讲座，申报工作室，开发校 本课，三年成市骨。

第六十三条 积极开展课题研究。课题研究要向教学实践回归，以教 学问题为起点，以改善教师的教学行为、完善学校制度、提高教育质量为 归宿。教师要围绕校本管理、校本课程、校本教研、校本培训、校本评价 等方面积极探索，使课题研究成为促进学校内涵发展的重要支撑；大力落实“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研 理念，扎实开展课题研究，立足教学实践选择真实而具体的问题作为课题 进行研究，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在 反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量 和效率，使课题研究成为促进“实施有效教学、构建高效课堂”研究活动 的重要举措，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中 去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化；坚持以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，按照“小步 子、低台阶、快节奏、求实效”的原则开展课题研究，让教师以研究者的 心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视分析教学实践中的各种问题， 对自身的教学行为进行反思，对出现的教学问题进行探究，对积累的教学 经验进彳亍总结；学校教师发展中心要做好课题的申报、立项工作，并对教师的研究 工作给予有效的指导。制订研究方案，组织行动研究，加强过程指导，深 化课题研究；做好结题鉴定，推广优秀成果。

第六十四条积极参加国家、省、市、区、校级课题研究。坚持校本 课程研发。每个教研组至少研发一门校本课程，编订符合学校学生实际的 校本教材。

第六十五条营造浓厚科研氛围。明确教科研与提高课堂教学实效的 关系，逐步完善教师教科研工作制度和教科研工作考核方案，确保教科研 经费的保障机制，学校对教师在本学科核心期刊上发表的论文要进行奖励。第二章检查与督促功上.

第六十六条 成立有教师发展中心' 教师服务中心和教研组长（备课 一且5 ）组成的教学常规督查小组，制定相应的督查评价方案，采取定期和 不定期、普查和抽查相结合的方式，对教师的备课、上课、听课评课、作 业批改、学生辅导和教研活动等工作进行每月1次全程督查，实行一查— 通报，一查一整改，规范教学常规流程，提高教学质量。

第六十七条 在常规检查以外，学校还应通过对教师课堂教学、纪律 考勤、期中和期末质量检测，以及参加学校组织的各项学习和文体活 动等多方面，对教师进行学期教学情况综合评价，并将各项检查结果存入 教师业务档案。

第六十八条每学期进行1次以班为单位的学生评教活动和家长对教 师教学与管理的满意度测评，收集学生和家长对教学的综合评价和建议，并纳入教师绩效考核。

第六十九条教研组（备课组）和年级部是抓教学常规工作的基层单 位，应配合教师发展中心、教学服务中心抓好“十查”工作：

1.查学案或导学案；

2.查集体备课；

3.查课堂上课；

4.查作业批改；

5.查课外辅导、；

6. 查教学反思；

7.查听课评课；

8.查学生及家长意见反馈；

9.查调代课情况；

10．查思想素质和专业成长提升情况。

第七十条建立科学的质量监控体系和严明的奖惩机制，营造全校上下齐抓质量的良好氛围，打造一支素质精良、作风过硬、敢于管理、善于管理的教学管理队伍，培养一支敬业奉献、业务精湛、敢于对质量负责的教师队伍。

八字的天干和地支留意是什么意思呢?

八字天干地支 十天干为:甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、癸十位。 其中甲、丙、戊、庚、壬五位为阳干; 乙、丁、己、辛、癸五位为阴干。 十二地支为:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。 其中子、寅、辰、午、申、戌六位为阳支; 丑、卯、巳、未、酉、亥、六位为阴支。”

什么叫五行不全,外显不全是什么意思

什么叫五行不全

快来 吧！

又一个新的栏目跟大家见面了，原因呢，对八字感兴趣的朋友之多，竟然超出了我的想象。

找我的大部分客户都对命运深信不疑，但对于命理知识又只是一知半解。知道八字，了解五行，但却说不上自己是什么命，大运如何？

于是就提出了很多问题：我的八字食伤重，是不是真的克夫？有人说我命里没有财，永远存不住钱，这是真的吗？有个说我是命，容易，命运很差，我好害怕……

有时候问的一些问题很简单，可是当事人却备受困扰，所以我才萌生了这个想法，开始八字命理知识的分享和授课。早期跟着我学习的徒弟们，都已经可以的给客户批命啦。

希望大家跟着我学习，不断进步，把握自己的命运，学会趋吉避凶。

彭老师简介

彭心融，职业周易预测师。

精通八字命理、占卜、风水、姓名学、梅花易数等。

师从于国内著名易学名家张一指先生。

元亨泰达国学馆创始人。

中国易学文化研究院特聘讲师。

光大银行、银行、星光地产、中琴科技等多家大中型企业高级顾问。

四柱之中五行全， 一生不愁吃和穿

解读：

先和大家说说学习：我每天发，就是上面标题的内容。像是口诀一样，也好记，也好理解，学习起来也不费劲，时间长了就懂的多啦。

工欲善其事，必先利其器，建议大家在手机上一个八字排盘的APP，辅助你八字，再进一步分析。至于有没有推荐，就选量更大的吧。

一般八字排盘APP都长这样，这部分内容都会有，也是主要参考 。有的是竖排的，比如上面的图，也有的是横排的，可以根据个人习惯修改排盘方式的。

八字，就是指一个人出生的时间，年、月、日、时，用天干地支来表达。年月日时各有一组天干地支，加起来一共是八个字，这就是八字。

天干地支各自都有自己的五行所属，如下：

天干：甲乙属木，丙丁属火，戊己属土，庚辛属金，壬癸属水。

地支：寅卯属木，巳午属火，申酉属金，亥子属水，辰戌丑未属土。

如果八字中金木水火土五行俱全，则代表财官妻子齐备，六亲齐全。咱们先暂时这样理解，因为后面的知识点还多着呢。这也是上面标题中口诀的原本意思：四柱之中五行全，一生不愁吃和穿。

哎呀这里又出现了一个新的名称，叫四柱。八字是由年、月、日、时组成的，各自都由一组天干和地支的搭配组合而成。过去古人写字都是竖着写，年的天干地支为一列，月的天干地支为一列，日和时也都各自一列，这样就有四列天干地支。

形象的来讲，像四根柱子一样。这四根柱子分别是年柱、月柱、日柱和时柱。所以八字命理学，也叫四柱命理学，说的是一回事，两种不同的叫法。

如果八字中的天干地支和五行之间生克制化相宜，必然一生不愁。但很多人的八字中会出现五行缺失的情况呀，那就要视情况而定，来分析哪方面存在问题了。

那么八字中是否五行齐全，不仅仅看四个天干和四个地支，还要看地支干（这个内容将来学起来是要背下来的哦），综合来看五行是否齐全。也就是说每个地支中还有不同的天干，如下：

子：癸

丑：癸、辛、己

寅：甲、丙、戊

卯：乙

辰：乙、癸、戊

巳：丙、庚、戊

午：丁、己

未：乙、丁、己

申：庚、壬、戊

酉：辛

戌：丁、辛、戊

亥：壬、甲

上面的地支干看起来好像很乱，实际上是有规律和原则的，这个在里一讲就明白啦，很容易记住的。

很多门外汉只看表面的八个字，就说你缺水缺火，这是不对的。但是这样的挺多的，还往往自以为是，让人很无语呀。

大家现在就明白到底应该怎么查八字五行全不全了吧？再看看下面两个例子，帮助大家来理解。

案例学习

上图中天干和地支中缺少木，地支干中有甲木，这种情况下，五行就不算缺失了。

通过我在上面讲的知识点，大家对照一下，就知道每个天干和地支属于哪一种五行了，全部都标注出来，总体看看有没有缺失的五行，就能得出结论了。

上图中天干和地支中的五行缺少木，地支干中也没有木，这种情况下属于五行缺木的情况。

这个案例也是一目了然的，综合起来看，还是缺少木，那就是五行缺木了。

待续

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以上就是与什么叫五行不全相关内容，是关于五行命理的分享。看完外显不全是什么意思后，希望这对大家有所帮助！