指纹测试天赋,指纹与命运

辨识天赋陷阱,震撼红苹果故事

学习天赋认知的第2课，我听了好多遍，分享如下三方面内容：1天赋概念误区，2天赋与职业转型时代，3苹果天赋理论。.

一、天赋概念误区。

了解误区，帮助重新审视，职业转型时代关系，寓言故事，天赋理论，感受真诚的本质到形式，实现我们生命的满足与成就的天赋之路。

1. 天赋认为是某种能力或技能 ， 天赋不是某个具象技能，是一整个生命系统 。生命成为某种工具箱，某种机器一样。从祖国的花朵到社会的螺丝钉。把自己的生命机械化，工具化。教育不再为学习本身服务，而是考试和证书，而你也成了教育流水线的产品，贴上或高或低的标签，出售自己的人生。

孩子们抗拒上学，无法享受学习的原因，冲突来源孩子们靠心去学习，不喜欢机械化，头脑化的输入。知识和自己的关系，用知识解决人生问题，满足自己的需求。教学和学习可能不在同一频道，教育模式有历史原因，学校和互联网教育都是抓取技能知识，零散而焦虑。

技能的渴求，另一方面反映出对生存的恐惧和匮乏。前两代中生存是非常困难的事情。观念影响，我们也放大化恐惧，追求技能知识的学习，尤其快速变现技能，忽视带给内在真实和谐幸福的生命知识的学习。不是技能不重要，可以换个全新的起点来学习。更 了解自己，内在充满喜悦，平和，身体健康有活力，头脑思维清醒有创意，快速适合自己方式掌握技能，最大化发挥技能效用，为自己创造美好人生，为社会作出美好贡献。

爱因斯坦说：知识是死的，而学校却在为活人服务，学校应永远以此为目标，学生离开学校时是一个有和谐个性的人，而不是一个专家。

这让我思考现在身边有很多考证的人，考证可以多一些工作的可能性，提高收入，但很多人好像没有来自内心的快乐，生活中没法解决自己的一些问题，如果我们还能为内在真实平和幸福而学习，能为了解自己学那会有更高维度的意义，能有更高的生命品质，从而为社会提供更好的服务。

基于天赋的教育就是， 所有的知识和技能要服务于人类绽放其本身的多样性，引导其具备自我完善的能力和动力，独立并个性化地贡献于社会的繁荣。
2. 天赋等同于优点。

天赋指纹测试，透过我们指纹文理，反射大脑皮层的纹路，解读我们心智能力。擅长什么能力？

从优缺点到特点，全然拥有自己的天生特质。 不要以自己的缺点为耻，也不要因此拒绝尝试。

不要定性自己适合做什么，不要放弃尝试可能性，不擅长不代表不能成功。对优缺点一视同仁，可能性会无限，无论优缺点，是天赋给到我们独特的特点。

一句话， 拥抱你所有本性的天赋，爱上你自己的独一无二。

好感动。我想很多人应是掉进了天赋概念误区，我头脑中是以为天赋就是你的特点优点，然后把擅长的发挥出来做到极致，就是天赋能力。通过老师的课，我才明白，原来我们潜意识里看不起自己的缺点，内心拒绝尝试。不动，就没有可能性，你改变，外面世界才改变。其实无论优缺点，都是我们的特点。要拥抱我们所有本性。

3. 天赋等同喜好 。

我们总觉得天赋就是让我们做喜欢做的事。事实上，所有的喜好都是有条件的，短暂的。只做喜欢的事，偏离天赋轨道，意义是生命需要进化，实现生命的提升和进化，带来世界需要的服务，生命中最需要做的事，真正的天赋是能够让我们充满喜乐的去做最需要的事。

关系是天赋包含我们喜欢做的事，不仅仅止于此。

比如老师会同时安排做喜欢和不喜欢的事，比例不一样，喜欢的事必要的，带来愉悦体验，自信心和能量的补充，更容易诞生好的成果去分享他人，可以从做喜欢做的事开始，当生命品质稳定状态，有充足能量，内心有稳定喜悦幸福满足感时，去做不喜欢和对外在服务来说必要的事情，因为生命进化需要外在冲撞和摩擦的力量，去做不喜欢但有必要的事，有助于你超越个人喜好之上，打破个人好恶对你形成的偏见和限制，喜欢创造性的自由工作，但也会做重复性，有规则限制，有利于他人组织发展工作，挑战自己，怎样做不喜欢的事时，能不受形式，保持内在的喜乐，把不喜欢的形式蜕变成喜欢的形式，工作达到更好效果。

因此做自己不喜欢但必要的事情，就成了锻炼自己不受外在条件限制的内心的喜悦，尝试把不喜欢蜕变成喜欢的能力的一种工具，反而带来更大成长和突破。

红月老师太有智慧了，太全面了，把我们做事的内涵讲得淋漓尽致。这又提升我的认知了，加深我对天赋的理解。我们会以为喜好做的事是天赋，但是忘了喜好是有条件并短暂的，天赋的意义是从生命需要，提升和进化为世界服务维度来说，让我GET到，要让我们的工作生活中充满喜乐，去做最需要的事，为世界贡献自己的一份力量。以此我们可以去对照下自己。

所以， 天赋不是让我们只能做自己喜欢做的事，让我们充满喜乐的做所有最需要的事情，能让生命进化的事情，这个世界需要有人去做的事，让我们超越自己的好恶之上，发挥我们人生无限的可能性。
二、天赋与职业转型时代

人类的知识飞速倍增，到2013年知识翻倍周期越来越短，信息和处理信息的能力非常重要，内外都是海量的信息，连内外的边界也是信息， 学会和信息合作，就可以创造想要的生命体验。人类进化的关键，在于和信息相处的能力，而不是存储信息。需要我们赶在算法之前了解自己，重塑自己，自主性地使用信息。

未来大部分职业消失，AL科技取代劳力，如何安放生命？教育现象，人才脱节现象，新兴行业有大量空缺位置找不到人才。生命状态分散，社会关系疏离，面临环境问题，所以自我认知和天赋解放是非常现实的社会需求。 这不是一个选择职业的时代，而是创造全新的职业，如何创造？从世界持续发展的需求，从人类不断进化的需求出发，结合自身的天赋热情，这就是全新职业的来源！

持续去思考这2个问题：

自身需求出发， 如何让生活变得更美好？ 放眼世界， 如何解决当前人们面临的困境和问题？ 那么你就可以创造出无穷的新职业出来。

比如上海出现垃圾分类顾问和服务的角色，APP网上预约垃圾分类的服务，希望哪方面更美好，平常关注人们哪些困难和问题，这当中蕴含全新职业机会，渴望和关注的不是无缘无故的，这些和内在隐藏天赋有关。探索答案时候，内在可能怀疑，会做到吗？如果怀疑， 不要轻易地觉得自己做不到，做不到的另一种说法就是“还没学会而已”。

感觉我们发现不了自己的天赋，很多事没去做，内心真的会先怀疑或否定自己，觉得不行或做不到，这时候只要我们去实践就可以了，不轻易否定，做了亲自实践了才会有真正答案，而有时结局会出人意料。这个我也有体会，暑期觉得孩子篮球不喜欢打，打不好，，结果开学后学校学了一次，晚上带他去玩，试着去投篮，我内心也怀疑，觉得让他感受下练下就好，若能投进几个就不错了，结果超出目标。后来每次去玩都能投进很多个球，而且玩得挺开心尽兴，很多事只是还没学会而已，不是自己不会，或者其他原因。我们的能力真的看不到，去做去体验才会知道。现在我也尝试着去做有些事，然后发现自己也能做到，那会给我动力，继续向前。
三、红苹果理论故事。

故事关于天赋探索部分， 寓意了人们生命探索中经历的挫折困难，最后成长疗愈的过程。 简单深刻，很多维度寓意，生命透过这个故事呈现。

故事讲种子在长成大树前，我是谁的生长旅程。它看见缤纷的世界，唯一无法看见自己，想要结果实去旅行拜访。一路发现并努力请教橙子树，番茄树，牛油果树，却没法结出满意成功的果实。在失望差点掉进湖中时，闻到令它的心震动的甜美香气，发现充满能量的大果树。“ 你是谁，我就是你呀，那我是谁？你就是你一直在寻找的秘密。 "大树教导要尊重自己就会发现，小树按自己的感觉去培育自己，打开自己，爱自己，和大树一起生活。终于长了满意的让人心生爱的果实，还知道自己是全能的，想要做什么就可以做什么，你是最好的存在，一切都是最好。它终于活出了自己，幸福的秘密是带着爱和尊重做回真正的自己。

倘若能理解这个理论，那么你将会到达极致的自由，你的天赋创造，将不再有任何边界。你会明白，最终极的道路，就是自我进化的道路。持续一生的自我进化，这是每个人类，能够为地球作出的最大贡献。

种子在诞生之际，就完成了所有的结果，一切早就完成，关键不在于做苹果派，苹果汁还是高级料理，而是做最优质，真实，快乐而满足的苹果。

这个故事我在周末一个人坐在书桌前安安静静地听了好几遍，都不会厌烦，因为心里满满的感动，蕴含的信息量实在是太多，值得你花很多时间去领悟内化，老师写的时候泪流满面，她用一个寓言，写出了人们生命探索的故事，最终得到成长疗愈。苹果的故事就是我们生而为人的人生旅程的写照，我们生命中布满挫折，困难痛苦，但都在努力地学习生活，从开始的无法看见自己，经历中磨练自己，想要付出，得到家人或社会认可，想认知自己是谁，然后慢慢懂得要爱自己，尊重自己，了解自己，自我进化，最终活出真正的独一无二的自己。

我会在一直去了解自己的路上探索，有时也常会想我是谁？今天红苹果的故事惊醒梦中人，原来我是我一直寻找的秘密。就让我们成为一个充满爱，和平，创造力的自己，不管从事什么样的角色，都为这个世界带来良善的改变。就从这个目标去实践学习吧。这时我脑海里浮现了环卫工人，建筑工人，老师们等，他们辛苦劳作，他们也是在岗位上创造良善的人，敬重他们！

用指纹检测性格或者潜力,有科学依据吗?

没有依据。指纹是基因决定的，而我们说性格什么的先天会决定一部分更重要的是后天环境的影响，潜力这个东西更是如此。

我们说的检测 主要指的是通过各种外显行为、外在形象等等来间接的看一个人的心理活动，比较有名的是相学、占星学、现代的心理学。这都是大量的经验（中国）、实验（国外）积累下来的，没有什么机器设备、app能够扫描一下你就可以检测判断的。

指纹结构

指纹，也称为手印，有广义狭义之分：狭义的指纹是指人的手指第一节手掌面皮肤上的乳突线花纹；广义的指纹则包括指头纹、指节纹和掌纹。

指纹与指印在字面上有区别，即指纹是指手指第一节手掌面皮肤上的乳突线花纹，指印则是这个乳突线花纹留下的印痕，但是在司法实践中，约定俗成，指纹与指印的概念是通用的。

留下印痕主要是由于在人的手指、手掌面的皮肤上，存在有大量的汗腺和皮脂腺（想想您紧张或激动时手心里的汗），只要生命活动存在，就不断地有汗液、皮脂液排出，有点像原子印章不断有油墨渗到印文表面，因此，只要手指、手掌接触到物体表面，就会像原子印章一样自动留下印痕。

当然，这主要是说手指、手掌本身能留下指纹的原因。如果手指、手掌粘上其它液体样物质，如头面部的油脂（这是您最常要用的“印泥盒”）、血液和按捺指纹的油墨等时，留下指纹的原理就更像盖普通印章。

如何发现孩子的天赋呢?

有一个男孩，从小调皮捣蛋，四年级时，因为在课堂上不服老师管教，还差点用小炮把讲台给点了，被学校开除。

失了学，男孩的父亲决定自己在家教育这个淘气儿子。在教授的过程中，父亲发现儿子虽然淘气，但想象力十足。爱看书，也很有见解。父亲认为儿子可能有搞文学创作的潜能。

在父亲的鼓励下，男孩开始文学创作。于是，一个个我们熟悉的童话人物在他的笔下诞生了，皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔。这个男孩就是中国版的“安徒生”——郑渊洁。

郑渊洁的成功源于他的天赋和努力，当然更离不开郑爸爸当年发现孩子天资的双眼。

儿童心理学家皮亚杰曾说过：“孩子的潜能是个巨大的宝库，要仔细观察和发现，懂得开发。”

所以，我周围很多妈妈从小给孩子报了无数兴趣班，英语、绘画、舞蹈、主持……为的就是让孩子多尝试、多接触，别淹没了孩子潜在的能力，但这样做总觉得多少有“甩锅”的嫌疑。

其实，发现孩子身上的长处没那么难，看看日常这些事就知道了。

如何发现孩子的天赋呢？

耶鲁大学心理系教授罗伯特斯腾伯格给家长做一份孩子潜力自测表，咱只要对照一下就能发现孩子潜力的可能方向。

罗伯特斯腾伯格博士美国心理学家，因为从小智力测验总是低分感到困惑，所以进耶鲁大学后潜心研究智力测验。现在的他是当今研究创造力的权威，在国际学术界上享有盛名。

潜力自测表

妞们都对照好了吗？答案揭晓咯

发现了孩子天赋，该怎样挖掘

发现具有某方面天赋的孩子，并不是就可以坐享其成了。天赋的表现是一种学习能力，也就是对知识的敏感度高、接受能力比较快。所以，天赋发现了，咱还要给孩子不断的练习，才能转化为能力。

01

有语言天赋的孩子

咱们在平时给孩子讲故事的时候，就要刻意加入更多的词汇与细节，比如描绘场景、人物心理。还可以玩故事接龙的游戏，让孩子自己编出故事情节。出门游玩或旅游的时候，鼓励孩子用语言来形容所见所想。

02

有音乐天赋的孩子

比如学习一种乐器，平时多听经典的古典乐，培养乐感、节奏感。在孩子接受的情况下，学习乐理知识。鼓励孩子唱歌，听到音乐一起玩打拍子的游戏。

03

有数学逻辑天赋的孩子

边走路和孩子数步数。让孩子分类整理自己的玩具、书籍、衣柜。拿出卡片对着镜子，让孩子根据镜像数字说出准确的数字。

玩记忆的游戏，比如：拿出手表、雨伞、篮球的卡片，让孩子全部浏览一遍，然后咱们只展示两张卡片给孩子看，问哪张卡片没看到？起初，咱们用三张图，慢慢再增多卡片数量。

04

有空间想象天赋的孩子

从简单的认识路开始，让孩子自己从小区门口找到家的单元。去游乐园时，让孩子根据游乐园地图，找到游乐项目；换个路线去常去的菜市场，走到一半，让孩子说说菜市场在哪儿个方向。去第一次去的公园，让孩子顺着原路返回。

多玩一些迷宫类的游戏。

05

有运动天赋的孩子

通常运动员和舞蹈家都有这方面的天赋。可以学习舞蹈、健美操、跆拳道。给孩子提供发挥的舞台，甚至可以是小区广场舞的领操台。

06

自我认识天赋的孩子

通常剧作家或者导演会有这方面的才能。这样的孩子在犯错时，不要急于批评，要引导他们说出为什么要这么做，让他们更清晰的认识自我，并提高对自己的认知能力。如果他们对事情有独到的见解，也不要打击他们，强迫他们追随大流。

07

在人际关系方面有天赋的孩子

这样的孩子会懂得照顾别人的情绪，懂得换位思考、体谅别人。碰到这种情况咱们一定要及时的表扬孩子，并感谢他们。

平时可以带孩子接触陌生的环境、接触陌生人，提高孩子的“识人”能力。比如带到妈妈单位认识同事叔叔阿姨，鼓励他们和陌生人交流。

在邻居间组织些孩子们的活动，万圣节、圣诞节、生日派对。结交一些“大朋友”。

培养孩子是任重道远的工程，让他们接触各式各样的知识、跟随有爱心有耐心的兴趣启蒙老师、鼓励孩子积极地表现自己的才能，去捕捉孩子身上的独特之处，也许突然间你就会发现孩子做某件事挺擅长的。

郑爸爸最后也提醒咱们，做父母的要多长一只眼睛，去捕捉孩子身上的独特之处，但要少长一只耳朵，屏蔽掉外界的杂音和批判。只有这样，才能心无旁骛的培养出既有自信，又有卓越成就的孩子。

指纹测试天赋学习能力有143是什么意思

说明智商高达143，较聪明，理解能力较好。
智商的值就是等于人现在的智力除以现在的年龄的商值。所以才叫智商，正常人的IQ在80~120之间，其中80~90属于中下（较笨），90~110属于正常，110~120属于中上（较聪明）。
智商系个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数，是衡量个人智力高低的标准。智商受遗传、环境、饮食等因素的影响。

指纹鉴定准吗

指纹除了具有唯一性外，还具有遗传性和不变性，它的复杂度足以提供用于鉴别的足够特征。因此，指纹鉴定是具有科学性和准确性的。

皮纹测评是不是骗子?

不是，皮纹检测有一定的科学依据，
皮纹与脑部的对应
根据皮纹学的研究，左手指纹可以判断右脑的智能本质，右手指纹可以判断左脑的智能本质；而我们双手的拇指、食指、中指、无名指、小指，分别都对应了大脑不同的部位与功能：
拇指：反应我们大脑前额叶区的功能，从皮纹学的研究得知，拇指可以显示我们的开创力及规划力。拇指，在我们先天倾向的表现上，代表创造领导、掌控目标、直觉力、群体的成就动机等开创智能，也与我们后天的创造/人际智能发展相关。
食指：反应我们大脑后额叶区的功能，从皮纹学的研究得知，食指可以显示我们的思维能力左手食指，在我们先天倾向的表现上，代表空间心象、想象思考、艺术概念、自我期许
等心象智能，也与我们后天的心象智能发展相关。
右手食指，在我们先天倾向的表现上，代表逻辑推理、概念理解、计算分析、语言表达等推理智能，也与我们后天的逻辑/推理智能发展相关。
中指：反应我们大脑顶额叶区的功能，从皮纹学的研究得知，食指可以显示我们的感官知觉-体觉能力。
左手中指，在我们先天倾向的表现上，代表肢体律动、艺术学习与鉴赏等律动智能，也与我们后天的律动/艺术智能发展相关。
右手中指，在我们先天倾向的表现上，代表分辨动作、操控肢体、理解操作、分解结合等操控智能，也与我们后天的操控/运作的肢体动觉智能发展相关。
无名指：反应我们大脑前颞额叶区的功能，从皮纹学的研究得知，无名指可以显示我们的感官知觉-听觉能力。
左手无名指，在我们先天倾向的表现上，代表声音感受、音乐欣赏等音受智能，也与我们后天音受/音用的音乐智能发展相关。
右手无名指，在我们先天倾向的表现上，代表辨识声音、理解语言、学习记忆等语言智能，也与我们后天语文/记忆的语言智能发展相关。
小指：反应我们大脑枕叶区的功能，从皮纹学的研究得知，小指可以显示我们的感官知觉-视觉能力。
左手小指，在我们先天倾向的表现上，代表视觉感受、图像欣赏等图像智能，也与我们后天图像/认知的空间智能发展相关。
右手小指，在我们先天倾向的表现上，代表视觉辨识、观察理解、阅读能力等观察能力智能，也与我们后天的观察/阅读的自然观察智能发展相关。
皮纹检测系统科学发展进程
1823年，捷克生物学家Joannes Evangelista Purkinji开始研究皮纹，并试图将其系统化
1825年，Breslau 大学医学系Purkinje 教授第一个提出「皮纹具有基因以及诊断意义上的重要性」
1880年，Henry Faulds及w.Herschel两位教授提出了鉴定法作为人类的独特判别方式
1892年，Sir Francis Galton教授指出了皮纹的遗传性
1902年，美国学者Harris HawthorneWilder在形态学、遗传学等学科方面对皮纹的研究，奠定了皮纹学完整的基础
1926年，Harold Cummins教授在「美国形态学协会」上提出皮纹学这项专有名词，皮纹学正式成为专业研究领域内专门的一门学科
1938年，美国Dr.Walken教授找到了皮纹和大脑的的基本规律
1950年，加拿大教授Penfield研究进一步证实，分布于大脑的脑细胞量值可经由皮纹采样及演算得到结果
1981年，Roger W Sperry教授及其助手提出《双脑论》，获得诺贝尔生物医学奖，《双脑论》中明确指出了大脑功能与左右手之间的关系
1983年，以哈佛大学心理学教授Howard Gardner教授为首的教研人员将研究近二十年的多元智能理论推出，在欧美引起轰动
1991年，美国推出皮纹多元智能检测系统，在全球迅速被推广
2008年，MITQ天赋商数皮指纹测评原创公司，结合全球最大数据库，唯一荣获北京、、美国、欧洲认证专业测评单位！
，在中国取得成绩。
皮纹多元智能检测技术， 是一项目前被广泛应用于学生学习规划，与改善亲子沟通互动的工具。在美国、、东南亚等教育先进国家和地区，大多数学前儿童都需做多元智能评量分析，尤其在地区，百分之八十以上的幼儿园儿童都已经接受此项测评，让家长及教师能够快速了解孩童的各项特性，并有计划地安排教育课程，用因材施教来激发儿童的学习教育效果及潜力。该系统从多个科学的角度出发，真正揭示了人类的智力是与生俱来的，通过该测试，家长可以找到更有效的与孩子沟通的模式及适合孩子学习、教育的方式等。