怎么进行心理测试,心理测试怎么测试的

怎样做一个正规的心理健康测试?

上学的时候学校是有心理测试的，大学生心理测试调查表大多数是艾森克人格问卷。

是从你的身体情况，比如说你有没有经常感觉到尿急这样的情况，还有你对事情的处理能力，譬如说有这样的题，它问你面对朋友背叛的时候是很气愤想打人，还是就只是感慨一翻就在心里面放过了自己也放过了朋友这样的题，我是记不太清了，总之就是看你对一些事情的看法是怎样的，平时会不会心情低落之类的。

最后需要你算自己分数，ABCD四个选项都代表不同的分数，A是一分，B就是两分一直到D就代表四分这样的。而且每道题都不是很一样，它在最后才会告诉你哪几个题的A是一分然后依次增加，那几道题的A是代表四分然后依次减小。

最后再乘以百分之多少再加起来，最后的分数在3之内你就是心理正常的，超过三再看分数比重划分你是焦虑症还是抑郁症。还有轻度还是中度或者是重度的标准，都是有分数界限的。

我在网上也测试过，比较著名的有一个DISC的测试，是测试你的性格之类的，反正不是抑郁症的测试。DISC每个字母都代表不同的含义，是从你性格的各个方面来分析。这个半年才能测一次，然后跟你半年前的习惯爱好心理变化再做一个比对，看看不到底是成长了什么。

在医院心理科我也是做过心理测试的，和艾森克差不多一样，问的问题也差不多最后还是给你算分的 ，其实都是换汤不换药的测试，差不多都一样。

心理测试怎么测?

就是根据一些题型来看你的答案，判断你的心理呗。

心理测试方法

心理测试方法

现在在很多朋友圈或者网络上面都流传着可以做心理测试。到底心理测试的功能是什么?心理测试有什么用呢?心理测试就是心理科用来反映人在行为中的心理特质进行推论和量化分析的一些方法。尽管一开始心理测试，只是在心理学的研究。但现在，在生活中却得到了越来越广泛的使用，很多企业甚至用心理测试来测试员工的心理素质是否适合该岗位。

不过对于心理测试，要注意的是，心理测试的数据只能作为专业的心理学方面的参考。但却不能对该参与调查的人，做一个终生的论断。因为无论是什么人，随时都有可能发生改变的。一旦改变了性格或者心理方面就会完全不一样。

而现在类似的心理测试也变得越来越多，很多专家讲现在的心理测试很多都不是为了验证一个人是否心理健康。而更多的'是为了娱乐。比起国外的测试，具有医学方面的参考价值。现在在日常生活中所做的心理测试，更多的是抱着一种开玩笑的心态。不过正规的心理测试还是有很高的医学参考价值的。我们现在就来了解一下心理测试的方法。

很多人都不知道智力测试是也是心理测试的一种。智力测试是通过各种检测水平对参加测试的人进行能力测试。

人格测试，则是心理测试中常常会出现的一种测试方法。主要是测试该人的心理基础以及个性特征。分析他在病理上面会出现的精神性疾病的几率。具有极高的医学参考价值。

记忆测试同样是心理测试的一种他的测试方法。主要是在短时间以内让受检测的人进行大量的记忆。这种记忆测试 主要是用来检测有记忆力衰退的老人以及外伤所引起的记忆力衰退症状的病人。

虽然在日常生活中我们也曾做很多的心理测试。有很多人都说这些心理测试是在骗人的。不过如果你真正的了解心理学，你就会发现其实心理测试一样，有他博大精深的地方。 ;

心理测评操作要点有哪些?

01 、心与心的交互中，个人隐私保护必不可少
在了解答题者状态的过程中，施测者也会认识到一个事实：
被多方普遍使用的自陈量表能够在短时间快速了解答题学生的状态，但很多学生并不愿如实答题，他们害怕真实答案会被他们的父母、同学甚至校内很多人知道。
这涉及到一个隐私保护的问题。对参评者的隐私保护是双方建立信任的基础。
保护参评者隐私的注意事项主要在这几个方面；
1. 提前告知
在参评者答题前，施测者应当首先获得对方的知情同意书，并告知参评者测评题目的主要目标，测评收获及可能的风险。
在未经允许的情况下，施测者不应强迫学生进行答题，遇到年龄较小、可能无法完全理解知情同意书的情况下，施测者应当及时与学生监护人沟通，考虑是否同意作答。
2. 正当信息的获取
在网上搜集答题人对心理测评的想法时，我们有时会看到这样的情况：答题人原本被告知参与有关焦虑、抑郁的筛查，却需在开头填写家人收入这类涉及隐私的信息。
心理测评是一种了解学生心灵状态、人格特征及部分背景情况的方式，但施测者也应注意区分不同信息的界限，科学获取测评信息，避免影响到参评者的个人隐私。
3. 身份与数据的保护
心理测评的结果有时会直接反映出答题人的情绪、状态与背景信息，因此，当施测者并未遵守伦理规定、擅自将信息泄露给不正当的第三方时，他也对答题人的人格造成伤害。
与心理咨询同样，心理测评的信息保护也有突破保密原则的特例。当参评学生可能出现伤害自己或他人的情况时，参评者需要将学生的信息选择性地告知给包括学校负责人、法院等第三方人群。
4. 遵守法律条款
如今，国家高度重视青少年的心理健康，也通过法律进一步地规范了心理测评的流程。在《数据安全法》与《精神卫生法》中，国家都明确强调了保护学生隐私，规避任意使用、披露与查看的可能。因此，施测者需要从伦理道德的角度出发，更要遵守法律，合理、科学地开展测评。
5. 严格区分角色分配
在现今这个互联网技术与医疗领域融合的环境下，心理测评往往需要依托信息化工具施行对庞大人群数量的施测。在工具的使用过程中，施测者需要尤其明确不同角色对数据和其他学生信息的查看权限。
这些角色可能包括心理咨询师（心理专家）、学校管理者、班主任、学生和家长等，针对不同角色，测评的结果与报告用语都会适当的变化： 例如仅对咨询师开放涉及个案的测评数据和更专业的数据汇报，而针对管理者开放整个学校或年级的概括性数据。
02 、如何保证心理测评的科学开展？
在国家近年发布的心理健康政策中，我们能够时常看到科学开展的关键概念。对学生施测时，量表的科学使用也是保障心理测评伦理的重要守则。这其中就包括了科学看待测评量表，以及对人群与工具范畴的适当选择。
1. 适用人群选择
研究过程中，不同形式的测评工具都会有明确的适用范围和施测群体。在量表被滥用到任何群体的情况下，测评的信效度和报告准确性皆会受到很大影响。
面向青少年群体时，这种人群的划分变得更加重要：相较于成年人，青少年的心理发展变动性更强，不同年龄的学生对测评的认知程度或接纳度也会有较大差异。例如小学生就容易出现无法读懂题目的情况，直接影响到测评结果和数据。
在这种情况下，这些年龄较小的群体可能无法适用以文字为主的自陈量表，投射、游戏等测评工具能够成为更好的选择。
因此，学校在开展施测时也应注意施测群体的特征，避免将不同量表中的题目任意混合。同时，学校也需要明确不同量表的研发时间，避免出现因常模老旧而导致的适用人群不统一的情况。
2. 量表用词使用
无论从量表题目还是最终报告中，我们都应注意量表用词的使用，杜绝引导性、过于肯定式的用词方式。例如在一道测试学生近期风险的题目中，诸如“与很多人一样，我最近确实很糟“的问题就很可能错误地引导被试者选择“是”的答案。
与此同时，贴标签式的决定性问题也不应出现：
如果学生在结果报告中发现类似”你患有抑郁“、”你需要就医“等句式，ta的人格和未来发展都很可能受到极度的负面影响。
3. 选择专业施测者
在注意适用人群的同时，我们也需考虑施测者的专业性和科学素质：一名专业的咨询师需要综合报告，以科学、全面的视角看待每一个学生。
心理测评的作用是参考性的，它虽然为心理咨询师提供了思路和方向，但并不能成为定性某个学生的最终结果。专业人士在获得学生测评后，还需结合诸如学生日常观察、家长反馈、评估、甚至投射和他评的方式进一步地了解学生，以整合的思路发现风险、做出决策。
不借助测评报告给学生“贴标签“并采取主观判断，也是科学使用心理测评的重要观念之一。

如何测试一个人的心理素质

应征公民心理检测中：

1、分离特质（Dit ）分值高于70分。

2、神经特质（Net）分值高于70分。

3、敏感特质（Set）分值高于70分。

4、偏离特质（Dev）分值高于75分。

5、冲动特质（Imp）分值高于75分。

6、悖逆特质（Ant）分值高于75分。

有下列情况之一者，检验结果无效，加做结构式访谈：

1、防御性（D）分值高于70分。

2、求异性（S）分值高于70分。

3、掩饰性（T）分值高于70分。

4、忽略性（P）分值高于70分。

5、矛盾性（C）分值高于3分。

扩展资料：

计算机检测：根据上站体检人数，检测工作人员预先在《应征公民心理检测登记表》（附后）上为受检者编写四位数的ID编码，从0001依次编起。受检者就位 后，工作人员讲解答题操作方法、步骤等有关须知，受检者填写《应征公民心理检测登记卡》上有关个人信息并详细阅读检测操作说明，完毕后举手示意。

工作人员 输入管理员密码，进入检测系统，并协助受检者输入ID编码。然后，受检者开始测验答题。答题完毕后系统自动返回“等待界面”。检测人员确认并将检查测试结 果填写在《应征公民心理检测登记表》上。

测试结果显示“（1）”，表示测验“合格”；显示“（2）”，表示需加做纸笔智力测验；显示“（3）”，表示需进行结构式心理访谈；如同时显示“（2）、（3）”，表示需加做纸笔智力测验和结构式心理访谈。

参考资料：百度百科-应征公民体格检查标准

...里心理素质测评考试中作答要领是什么?怎么样才能得高分?

1、各种职业能力的测试。这种考试还是要按自己实际回答，因为对于一个考核点，远远不止一道题来问你的，所以这种估计找积极答案回答的方式最后会被发现并不是真实反映你的答案。
2、事业单位考试心理素质测评，是测量考生的心理素质是否与将任职位相匹配的测试，测试有很多种，不是说得分越高就越好，最好就是按照真实情况反映自己。